激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學

陳慶桃

摘要：小學語文教學與數學教學是有很大的差別的，重點不是邏輯能力的培養，而是學生的感性以及各種語言能力的培養。對于一節課堂，最重要的是引起學生的學習興趣，這也是一門很大的學問，教師要激發學生的學習興趣，才能夠使小學語文課堂教學變得更加的高效。

關鍵詞：小學語文;興趣;課堂教學

正所謂，興趣是最好的教師。作為一名教師，重要的是為學生準備一節高效的課堂，而高效的課堂的實現又離不開學生的興趣，只有教師能夠激發學生對學習內容的興趣，之后的學習才成為可能。如果學生從一開始就提不起興趣，那么不僅僅是對那一節課堂沒有興趣，久而久之，對這個教師的課堂都不感興趣，那么就會直接影響學生的發展。有句話說，學習好不好，就看學生自己的造化。這顯然是不完全正確的，學生的個人努力是一個很重要的因素，但是教師的正確的引導也是另外一個重要的因素。因此，教師要在課堂中激發學生的學習興趣，這樣才能提供更加高效的語文課堂。此文是針對如何激發學生的學習興趣，優化小學語文課堂教學的相關研究。

一、教師在備課時努力鉆研教材，了解學生

現在的語文教學中，很多語文教師輕視備課的重要性，有些語文教師甚至不備課就直接開始講，借助一些輔導書將文章的中心思想寫在黑板上，然后讓學生背會，之后再填寫語文練習冊，這節課就算完成了。他們只是按照傳統的教學模式，沒有認識到備課的重要性。備課時，教師要在了解學生的興趣的基礎上，在以教科書為主的前提下，借助有用的資料設置好一節高效的課堂，包括課堂的導入環節，發現環節，知識點環節，以及討論環節，回顧環節，要以學生為主體，讓學生在學習的過程中處于主動的環節，而不是完全按照教師的引導。比如，在講解《飛向藍天的恐龍》時，很多小學生，尤其是男孩子，是很喜歡恐龍的，包括買一些恐龍的玩具，看一些關于恐龍的電影，因此，教師在導入環節就可以讓學生們來展示一下或者來談談自己喜歡的恐龍，這樣就抓住了學生的興趣點，整個課堂從一開始就可以活躍起來。語文課堂不像數學課堂需要很多邏輯思考，如果一直是沉寂的狀態的話，學生會容易感到無聊，自然也提不起興趣，因此，教師在備課環節，不僅要鉆研教材，同時也要在課下多多的了解自己的學生，這樣的話，在課堂的導入環節，師生之間，學生與學生之間也更能有交流的話題，課堂氛圍才會更加的活躍。

二、鼓勵學生敢于質疑

我們在生活中常常會發現這樣一個情況，就是比如一本練習冊的答案出現了錯誤，某位學生在上課的時候提了出來，面對這樣一種情況，有些教師會對學生進行表揚，表揚他們敢于質疑，敢于說出自己的想法，這也是培養孩子們的自信心的一個過程。而有的教師則會不理睬學生或者訓斥學生打擾了自己的課堂，認為自己作為教師的地位受到了威脅。兩種截然不同的做法就會對學生產生巨大的影響。如果在學生提出問題之后，不管對錯，都應該對學生提出表揚，鼓勵他的這種敢于質疑的精神，這種精神是可貴的。只有學生敢于質疑，營造一個輕松而又活躍的課堂氣氛，學生才會對語文課堂產生更多的興趣，激發他們對于語文課堂的興趣與熱情。我們都知道，語文很多答案都是開放性的，沒有一個標準統一的答案的。因此教師要鼓勵學生敢于去想象，敢于去質疑，這樣的話，也是在培養學生的想象力與自信心，同時，教師表揚了學生敢于質疑的精神，學生也會感覺到自己與教師的地位是平等的，自己感受到了教師的尊重，那么他也會更加尊重這位教師，課堂氛圍也才會越來越好。

三、在課堂上進行及時評價，提高學生的學習動力

教師在課堂上要對學生的表現進行評價，最簡單的比如，在學生有感情的朗讀完一篇文章時，我們要夸贊他的豐富的感情以及他的領頭讀文章的勇敢的精神;又比如，學生在回答完一個問題后，我們要對她進行評價，錯誤要指出來，但同時情感上要給予激勵。這也表明了教師在進行評價時，也是有學問的。教師的評價要具體，不能只是用你很棒，你回答的很好，這些統一的評價用語。教師要對學生進行真誠的表揚，比如，你考慮的很全面，你讀的很有感情，如果聲音再大一些就更完美了。這些評價會讓學生知道自己的優點與不足在哪兒，同時，也能讓學生感受到教師是在認真聽的。激勵性的評價能夠激發學生下次表現得更好一些，下次更加積極一些，去展示自己，課堂也會更加的活躍。這對小學語文課堂是至關重要的。

興趣對于一節語文課堂是至關重要的。只有學生對語文課堂產生了興趣，學生才愿意自己去讀文章，去體驗文章的意義，去理解作者的表達以及當中的思想。這些都是至關重要的。教師要從備課時就要注重激發學生的學習興趣，可以說，能夠激發學生的學習興趣，高效的語文課堂也差不多成功一半了。相比乏味的語文課堂，活躍的，積極發言的，熱烈討論的語文課堂才更高效。語文課堂上，老師要發揮學生的主體作用，同時優化教學方法，認真備課，為學生營造一個活躍的課堂氣氛。只有教師與學生之間以及學生與學生之間有了真正的交流與互動，小學語文課堂才會變得越來越高效。

參考文獻：

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