新時(shí)代高中作文寫作技巧探究

朱輝芹

摘要：高中語(yǔ)文作文有效教學(xué)的開展，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生通過廣泛閱讀積累寫作素材;從學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)其將生活真實(shí)現(xiàn)象融入進(jìn)寫作過程之中;并通過教授學(xué)生寫作技巧等提升學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中作文;寫作技巧; 技巧特征

在語(yǔ)文筆試中，寫作分值占比極大，是拿高分的重要題型，但同樣也是失分最多的題型。結(jié)合新時(shí)代背景下的高中作文寫作情況分析，在寫作過程中會(huì)面臨較多問題，集中表現(xiàn)在立意與寫作內(nèi)容確定等多個(gè)方面。以下將以個(gè)人寫作中總結(jié)的技巧為切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡釋新時(shí)代高中作文寫作技巧，希望有所幫助。

一、高中作文寫作技巧特征

一般來(lái)講，高中作文寫作技巧的特征主要包括：1）立意獨(dú)特，能夠先聲奪人。在高中作文寫作的過程中，需要盡可能表達(dá)，而立意在寫作中發(fā)揮關(guān)鍵作用，是文章的靈魂所在。只有立意正確且獨(dú)特，才能夠提高寫作的質(zhì)量與效果。2）語(yǔ)言獨(dú)創(chuàng)性。語(yǔ)言獨(dú)創(chuàng)性在高中作文寫作中也發(fā)揮著重要的作用，我們?cè)趯懽髦袘?yīng)突出語(yǔ)言獨(dú)創(chuàng)性，靈活運(yùn)用所累積的寫作素材，能夠有效創(chuàng)新寫作內(nèi)容與形式。

二、新時(shí)代高中作文寫作技巧研究

1注重累積寫作素材

由于我們的生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以在寫作素材儲(chǔ)備方面就不豐富。為提高寫作水平，需要通過對(duì)教材進(jìn)行大量閱讀的方式，借鑒文章中的寫作技巧與思想內(nèi)容。但在寫作方面，不應(yīng)僅將重點(diǎn)放在教材的寫作板塊方面，也不能夠照搬閱讀單元寫作要求完成作文寫作。而是要充分利用閱讀材料內(nèi)容，將其作為典型，通過閱讀內(nèi)容適當(dāng)延伸并學(xué)習(xí)其寫作技法。在寫作的過程中，積極開展作文遷移訓(xùn)練，在寫作中掌握并鞏固寫作技巧，對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容加以吸收。如果條件允許，可將信息技術(shù)引入到高中語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，可給當(dāng)前的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)模式帶來(lái)極大的變革，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的豐富和發(fā)展，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作素材的積累。

2養(yǎng)成寫作的習(xí)慣

寫作最重要的就是素材的捕捉和發(fā)現(xiàn)積累，素材絕大部分都是來(lái)源于學(xué)生的生活，這也就要求學(xué)生平常要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。

比如，父母暑假?zèng)]有讓你進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班，而是帶著你去了黃山旅游，這時(shí)候，學(xué)生就可以把路上的見聞寫下來(lái)，如車技高超的司機(jī)大叔、辛苦勞累運(yùn)貨上山的挑擔(dān)者、美麗溫柔的導(dǎo)游等等，這些就是很好的描寫人物的素材，而在導(dǎo)游姐姐的講解下，你就會(huì)對(duì)黃山有一個(gè)更加透徹的了解，這時(shí)候，你就可以描寫一下黃山的朦朧秀麗的景色，眼見為實(shí)，經(jīng)過了自己的親身感悟，學(xué)生一定能將人物形象描寫得更加生動(dòng)，景色在腦海中回憶，文字也就在紙上形成了，這時(shí)候，可以回憶一下老師平常所講的令文章更出彩的方法，自己給自己修改，調(diào)整，直到令自己滿意為止，這樣做不僅能鍛煉自己的寫作水平也能更好地吸收運(yùn)用技巧，使自己的寫作功力穩(wěn)步上升。

如果說自己沒有去過怎么辦呢？這就是我接下來(lái)要講的問題，素材的另一個(gè)來(lái)源：書本。如果學(xué)生說旅游景點(diǎn)都沒有去過，那書本一定能幫到你，一般能出版并且到你手中的紙質(zhì)書籍，都有它的閃光點(diǎn)，在書中，你就可以看到作者所描繪的景色，再加上書上的配圖照片，一樣能使你領(lǐng)悟到祖國(guó)的大好河山，使同學(xué)們仿佛身臨其境一般，而且還不用舟車勞頓，省了一筆花銷，這便是文字的魅力。

3多思善想寫作思維的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)了解新知識(shí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)先入為主的邏輯思維，即學(xué)生主觀對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與判斷，會(huì)間接影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，為了避免學(xué)生對(duì)寫作素材出現(xiàn)先入為主的主觀思維，教師需要培養(yǎng)學(xué)生高階寫作技巧，如多思善想的寫作思路引導(dǎo)。學(xué)生在解讀寫作素材時(shí)，不能僅從一面分析認(rèn)知素材的含義，為了提取出素材更多的表達(dá)思想，需要從多個(gè)視角對(duì)寫作素材進(jìn)行靈活思考，進(jìn)而得出不同視角的理解論點(diǎn)。通過對(duì)多個(gè)論點(diǎn)的思辨分析，則可以找出不同論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而提煉出自己的寫作立意，并構(gòu)建相關(guān)的寫作框架，表達(dá)出自己的思想認(rèn)知，對(duì)寫作素材的內(nèi)容思想進(jìn)行升華。

4教師平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生的想象力

大家知道，學(xué)生的寫作是離不開想象的。原因是一個(gè)人的寫作活動(dòng)，是通過加工具體的感性材料，來(lái)表達(dá)孩子思想感情的過程，在這一過程中，就需要想象，有了想象力，學(xué)生寫起作文來(lái)就會(huì)思路活躍、眼界開闊，這樣寫出來(lái)的人和物是有聲有色、有血有肉的。反過來(lái)，如果學(xué)生缺乏想象力，就會(huì)詞語(yǔ)貧乏，寫人寫事如記流水賬，平平淡淡，更不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)人的句子。結(jié)合目前高中學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，每一位語(yǔ)文老師非常有必要在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的想象力，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

5進(jìn)行針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。

在進(jìn)行班級(jí)整體的寫作教學(xué)時(shí)，不同的同學(xué)可能在寫作上存在著不同的問題，有的同學(xué)可能是不知道在一個(gè)主題之下該如何對(duì)文章的大體結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思，而有的同學(xué)則是在句子的表達(dá)上不夠準(zhǔn)確，還有的同學(xué)可能是不知道該如何抒發(fā)自己的情感。所以針對(duì)這樣的現(xiàn)象，各位教師應(yīng)該有目的性、有針對(duì)性地來(lái)指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣才會(huì)讓同學(xué)們的素材積累得到充分的運(yùn)用，同時(shí)還能讓同學(xué)們掌握更多的寫作技巧。讓每一個(gè)人都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上得到發(fā)展和鍛煉，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足不斷的完善和鞏固自身的寫作水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多思善想，分析寫作素材的多面性，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的辯證批判意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出學(xué)生的寫作潛能。

參考文獻(xiàn)

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