微時代背景下大學生思想政治教育工作的創新探索

侯曉亮 劉宇婷

摘? ?要：近些年來，隨著手機和網絡的普及，人們的生活有了極大的改變，許多不同的思想和文化也在當前背景下不斷碰撞。所以，高校教育應當與時俱進，總結出適合微媒體時代背景下的思想政治教育，保證大學生的健康發展。文章討論微時代背景下大學生思想政治教育工作面臨的機遇、挑戰以及相關創新途徑，旨在為我國大學生的思政教育提供借鑒。

關鍵詞：微時代;思想政治教育;機遇;挑戰;策略

現階段，網絡技術的應用較為普遍，智能手機的應用也日益廣泛，人類走進微時代。不同于過去的信息交流方式，在微時代中，人們可以將信息輕松地發出，同時也可以很容易獲取到想要的信息，在各類信息的交流傳遞下，各種思想也在不停地碰撞，逐漸產生了微時代下的新型社會認知以及交往方式。

1? ? 微時代給大學生思想政治教育工作帶來的機遇

在以往的思想政治教育中，教學的內容存在較大的局限性，同時教學方式一成不變，無法有效加強學生的學習興趣，提升其探索積極性。在微時代背景下，首先，微時代可以有效拓展思想政治教育工作的平臺。過去的思政教育中，學生對于教授的知識理解頗為淺薄，基本停留在名詞記憶的程度上，缺乏對知識的深入探索。而微時代能夠有效解決時空的限制問題，為學生的學習提供一系列種類多樣的教育素材，有效提升學生的認知水平。其次，微時代促進了思想政治教育主客體之間的互動與交流。在以往的課堂教學中，師生之間很少互動，僅有的方式基本是學生舉手回答。而在微時代的教學中，教師可以通過微信群、小程序以及學習APP等與學生進行交流，了解學生的想法，傳遞自己的知識，解決學生的問題。最后，微時代可以拓寬教育對象的思維方式。在微時代背景下，大學生的思想可以在網絡平臺上學習交流，各種各樣的思想都會發生碰撞，在這個過程中，學生的思維模式可以不斷得到鍛煉，不再像過去單一和片面，而是趨近于發散和立體。

2? ? 微時代背景下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

在高校中，思想政治教育是學生學習的重要內容，可以有效糾正學生思想上的偏向，讓學生掌握正確的發展方向。但是在實際的教學工作中仍然存在一些問題和挑戰需要面對。首先，缺乏靈活的教育方法。在現代大學教育中，課堂教學仍然是主要途徑，教師基本都是對學生進行知識的單向傳輸。我國所學的馬克思主義是融合了中國發展的新思想和新成果，同時涵蓋了中國共產黨的發展歷程，學生會在多元文化的沖擊下而在思想中偏向于現實主義，如果教師不合理改變授課方式和內容就無法達到預期的教學目標。其次，新媒體領域影響力較弱。現階段，學生可以在網上接觸到許多不同的文化、思想，這些文化和思想質量參差不齊，有的可以對學生產生積極的影響，而有的則可能帶來負面作用。同時，一些公眾號、自媒體可能會出現一些不良的思想政治內容，很容易將學生的思想誘導至不良方向，給高校思想政治教育帶來了極大的難度。最后，現實導向作用差。近些年來，我國的反腐力度不斷增大，一些地方官員的腐敗事件不斷爆出，同時也有一些黨內違紀不斷公之于眾，這很可能會在網絡上不斷發酵，引起輿論風波，使一些學生看到后思想發生動搖。

3? ? 微時代背景下大學生思想政治教育工作的創新途徑

3.1? 創新思想政治教育工作內容，增強影響力

在許多高校的思想政治教育中，教育的內容通常都是宏觀上的指導，對于具體實踐的操作缺乏針對性。現代大學生具有極強的個性化特征，對于理論性的知識很難信服。所以，在微媒體時代，高校思想政治教育必須要基于學生的成長特點，相應融入一部分時代發展需求，完善教育內容。要堅持馬克思主義的指導地位，對一些具體實踐提供思考空間，讓學生在學習的過程中可以將學習到的思政內容加以應用。此外，還要積極革新思想政治教育語言。傳統的思政教育語言已經在學生的學習中應用較長時間，學生難免會產生審美疲勞。所以，要加快完善該方面的內容，讓思政教育對于學生而言充滿創新氛圍，對學生具有足夠的吸引力。這就要求思政教育工作者在不扭曲原意的基礎上修改一部分語言，減少枯燥無味的書面語，用一些網絡語言取而代之。

3.2? 將傳統教育方式和新媒體有機結合，拓展思想政治教育工作領域

在思想政治教育中，應當將課堂內外的教學有機結合，拓寬教育渠道。課堂一直是教學的重要部分，通過課堂的教學可以有效傳輸重要的理論知識，構建合格的思想政治理論體系。所以，應當充分明確課堂的教學主體地位。對于新時代下的微媒體，要了解其運作特點以及信息傳輸模式，相關教育工作者應當加強利用網絡微媒體，掌握學生的發生方向和思想特點，通過公眾號、微博等及時更新相關的思想政治內容，解決其問題，拉近思想政治內容跟學生之間的距離。微媒體的內容雖不會對學生產生直接影響，但是在較長的一段時間內會有潛移默化的作用，一些性質類似的負面話題一旦被煽風點火就極易影響學生的價值觀。所以教育工作者要及時占領微媒體的高地，防止不良思想的滲透。

3.3? 建立有效的互動平臺，增強教育的時效性

在微時代的思政教育中，教師不應只是課堂知識傳授者，更應當是教育引導者。在課堂教學中，學生以及教師必須是平等開放的兩方面，教師要知道學生的學習能力以及對知識的理解程度，用與新媒體結合的方式圖文并茂的展示課堂內容。學生也要積極活躍，同老師交流互動，深入探究課堂內容。在課下，教師要利用微媒體平臺進一步傳授相關知識，減少理論知識，增加學生身邊相近的內容，如“學習十九大精神”“中國夢”等內容，還可以通過平臺投票等方式了解學生的學習興趣，進而改善課堂教學以及微媒體的內容。

4? ? 結語

隨著微時代的到來，大學生思想政治教育工作迎來了新的時期，不僅有一系列的發展機遇，同時也存在一定的挑戰。所以，思想政治教育必須要牢牢跟緊時代的步伐，把握機遇，迎接挑戰，總結以往教育過程中的經驗以及不足，探索適合微媒體的教學方式，為大學生的思想政治發展提供保障。

[參考文獻]

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