在中職語文教學中融入德育教學的策略研究

賈偉剛

摘要：在社會不斷發展下，對于綜合性高素質人才的需求量越來越大。而中職院校作為人才培養的重要基地，理應清楚認識到這一點，在課堂上合理融入德育教學，以便在促進學生綜合技能提升的同時，還能形成良好的道德品質，實現更好的發展?；诖?，本文主要針對在中職語文教學中融入德育教學的策略進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：中職語文教學；德育；教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0142

道德教育質量直接關乎到學生能否全面發展，是幫助學生形成積極心態、良好道德品質等的重要方式。所以，當前，德育教育成為教育教學中的重點所在。而對于中職語文教師而言，也得加強關注這一點，深挖教材中的德育內容，然后合理展示出來。不過就具體情況來看，因為中職院校的特殊性，使得教師在課堂教學中基本都比較看重專業技能的教授，其他方面則比較忽視，所以導致德育滲透效果并不是很理想，對于學生今后的發展有著極為不利的影響。就這一方面來說，加強在中職語文教學中融入德育教學的策略探究意義重大，具體分析如下。

一、在中職語文教學中融入德育教學的意義

1.促進學生全面發展

因為擴招政策不斷的推進，再加上社會大形勢的影響，使得我國中職院校的生源越來越短缺，進而不斷降低錄取條件，導致中職生的整體素質偏下，主要表現在以下幾方面。一是心理品質[1]。就中職學生來說，大都習慣性地以自我為中心，自我認識不足。同時，心理抗壓能力也比較差，稍微遇到一些挫折就放棄。二是集體榮譽感不強，中職生普遍年齡較小，各方面發展還不是很成熟，集體榮譽感與觀念不良好。三是學習習慣差，主動性不強，存在一定的厭學心理。而在語文課中合理滲透德育教育，則能很好地解決這些問題，幫助學生形成積極的心態，能夠勇敢面對各項挫折與問題，為其全面發展目標的實現提供助力。

2.豐富語文課堂

在傳統中職語文課堂上，教師往往照本宣科，不注重內容的拓展和形式的創新，整個課堂猶如一潭死水般毫無波瀾，學生興趣缺失，教學效率自然也很不理想。而通過德育教育活動的開展，便能很好地豐富課堂教學內容，并且教學形式也能更加新穎，進而有效地激起學生的學習熱情，主動參與到課堂教學中，實現優秀品質的形成，促進高效中職語文課堂的構建。

二、在中職語文教學中融入德育教學的策略

1.在課堂導入環節進行德育的滲透

德育滲透應該貫穿于語文教學始終，而課堂導入作為整個教學活動的初始，對于接下來的課程展開有很大的影響，直接關乎到整體教學成效[2]。為此，中職語文教師應該加強重視，在課前導入環節合理滲透，以便集中學生注意力，活躍課堂氛圍。如帶領學生在課前開展一些小活動，鼓勵學生聊聊身邊的趣味性、熱點事件。抑或者是提前布置好預習任務，然后讓學生在課前完成，之后在導入環節預習。

例如在《一碗清湯蕎麥面》這一課文教學前，教師便可以結合實際給學生設置預習任務：“為什么母子三人吃一碗面？這碗面中蘊含了哪些意義？”等，之后在課堂上，教師便可以讓學生討論問題的答案，這樣，可以很好地提升學生的預習學習效率，幫助學生初步了解課文內容，激起他們的學習欲望。之后，教師便可以有意識地滲透德育教育。如面店老板給他們加量，同時還將那張桌子保留了下來，其原因就是面店老板具備善良與同情。同時，還得讓學生明白，即便生活再如何艱苦，我們也得懷揣夢想和希望，不斷努力。通過這種方式，不僅能加深學生對本課文的理解，同時還可以幫助學生樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質。

2.在課堂上合理滲透

課內德育內容的滲透也是非常有必要的，畢竟課堂才是教學活動開展的主要戰場。針對此，在課堂教學中，中職語文教師可以加強教材內容的挖掘，找出其中有價值的德育素材，之后進行呈現[3]。此外，教師還可以有意識地進行課文的延伸，引入合適的德育內容。這些教師可以基于實際自己選擇。在此過程中，教師還得抓住各種時機進行德育的滲透，在良好的時機進行滲透往往能夠達成事半功倍的效果。

例如在《致橡樹》課文教學中，因為中職生處于青春期，所以對于愛情難免會有著一定的向往。而教師因為擔心學生早戀，所以往往會嚴加看管，刻意回避。這種做法其實是錯誤的，中職生有著很強的好奇心，教師越禁止，他們往往越喜歡做。而愛情也是德育教育中的重要內容，所以教師便可以抓住機會進行正面的教育，幫助學生形成良好的情感態度價值觀，這樣遠比嚴防死守效果要好得多。

3.在多樣化的實踐活動中滲透

如果教師一味采用單一傳統的模式組織開展教學，那將會導致學生產生厭煩的情緒，進而不愿意主動參與到課堂教學活動中，阻礙教學質量的提升。而在德育滲透背景下，需要教師積極轉變，組織開展多樣化的實踐活動，然后將德育融入其中，以便對學生產生潛移默化的影響，使得學生能夠在開展活動中實現提升和成長。例如在小組合作活動中，教師便得從旁不斷發揮自身引導作用，讓學生明白團隊合作的重要性。抑或者是將活動拓展至課外，帶領學生進入本地養老院、孤兒院等進行表演、陪小朋友做作業等等，讓學生形成尊老愛幼的良好品質，明白“贈人玫瑰手有余香”的道理。

三、結語

綜上所述，在中職語文教學中，教師應該加強德育教育的滲透，為中職生今后的職業發展提供助力。需要注意的一點，德育滲透的方式有很多種，需要中職語文教師基于本班具體情況合理選用，使得學生能夠在語文學習中逐漸形成良好的德育觀念，推動語文教育更好的發展，有效地增強學生的道德品質，使得學生可以積極地面對未來的各種壓力與挫折，成為對社會有用的人。

參考文獻：

[1]劉清華.在中職語文教學中融入德育教學的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020，17（12）：196-196.

[2]張紅霞.簡述德育滲透在中職語文教學中的策略[J].現代職業教育，2020，21（37）：184-185.

[3]全曉雯.中職語文教學中融入德育教育的策略探析[J].文化創新比較研究，2020，14（20）：143-145.

（作者單位：山西省太原市交通學校030013）