注重閱讀技巧 提高英語素養

王浩

摘 要：英語新課標對學生英語閱讀內容目標、能力目標提出了新的標準，英語閱讀課堂上高效把握英語語言內容即訓練語言能力，是目前英語教育的重點工作。閱讀教學是高中英語教學的重頭戲。要搞好閱讀教學教師必須充分解讀文本，準確定位教學目標，合理設計和有效實施教學活動，才能有效培養學生的綜合語言運用能力，提高閱讀課的教學效率。

關鍵詞：高中英語教學;閱讀技巧;方法

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-073-1

《英語課程標準》指出培養學生核心素養和綜合語言運用能力是英語教學的主要目的，培養學生的閱讀能力則是英語教學的重頭戲。閱讀教學作為英語教學的重要組成部分之一，閱讀訓練則是學生可以獲取語言知識的來源之一，學生也可以通過閱讀訓練獲取大量運用語言的機會和條件，可以訓練思維及理解能力，擴充詞匯量，提高概括能力與判斷能力。那么，培養并形成高中生有效的閱讀方法的教學模式是什么？本文從以下幾個方面展開論述。

一、體現新課標理念

新課標要求高中英語課程是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務、發展英語學科核心素養、培養社會主義建設者和接班人的基礎文化課程。同時，與義務教育階段課程銜接，為學生繼續學習英語和終身發展打下基礎?；纠砟钜笈囵B英語學科核心素養，滿足學生個性發展。

二、重視閱讀方法指導

在閱讀教學中具體采用以下幾點方法：①查。教會學生閱讀詞典與工具書;②猜。訓練學生的猜詞能力，使之結合上下文與詞的結構，采取邏輯推理猜測方法來了解詞義、句意;③議。組織小組探討互相分析，培養學生的自學水平，引導學生學著主動探究;④問。請教教師或是其他學生。培育學生的閱讀能力屬于重要的授課目標，閱讀的本質在于獲得信息，表現在讀者可否結合上下文猜測生僻詞匯的性質、意思，找到主題句，概括課文段意、核心等閱讀方法上，還要看可否對作者的創作意圖、看法、態度等弦外之音做出科學判定。充分體現教學效用，尋找有用的教學辦法，合理使用課本，是培育學生閱讀水平、實現教學目標的重要途徑之一。

三、培養學生閱讀理解能力

閱讀的關鍵在于理解，尤其是深層理解。教師可引導學生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結構特點。例如，教“Earthquakes”時引導學生歸納出文體思路是accidents—causes—solutions—prediction。借助文章體裁結構幫助理解文章實際上也是一種閱讀策略，同時也有助于學生下一階段完成重建語篇的表達訓練。借助內容圖式，教師可啟發學生尋找或利用文章上下文線索去激活自己大腦中相應的背景知識內容圖式。例如教“Earthquakes”時引導學生回憶“板塊學說”（plate tectonics）相關內容，將文章內容與大腦中的相關信息聯系起來有助于學生更深刻理解文章的細節內容、中心思想、作者的寫作態度、寫作意圖等。語言圖式在閱讀理解中起著基礎的作用，沒有語言圖式，內容圖式和形式圖式就發揮不了作用。教師應結合課文內容提高學生識別文章中詞、短語和句子的能力。例如教“Earthquakes”時引導學生理解“shook”、“jumped”、“stay up”等在文章中的意思。這樣做，學生讀懂文章的能力才會逐步提高，下一階段進行語言知識的學習和應用才會有基礎?？傊C合利用形式圖式、內容圖式、語言圖式來指導二讀課文，對提高學生閱讀綜合能力是必不可少的。

四、培養學生閱讀速度

目前，中學生閱讀能力在速度上與可能達到的指標相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學習效果，培養學生的快速閱讀理解能力是實施英語素質教育的必然要求。然而，訓練學生閱讀速度必須建立在學生對文章內容處于陌生狀態的基礎上，因此，在學生初次接觸閱讀課文時，應該采用自上而下閱讀模式，不失時機地培養他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。這一階段的教學設計主要如下：

1.引入題材?？刹捎迷O疑懸念、直觀導入、故事導入等引入方式。

2.進行快閱?？上驅W生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。

3.檢測理解?？刹捎脝柎痤}、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測形式。

五、培養學生英語綜合運用能力

培養知識綜合運用能力時，教師要引導學生在閱讀過程中，從最小的單位——字母和單詞識別開始，逐步弄懂較大的語言單位——短語、分句、句子和語篇的意義。按照這個模式去理解閱讀過程，教師在教授閱讀課時主要任務就是幫助學生解決語言上的障礙，即弄清詞、短語和句子的意義。為此，在完成二讀課文之后，采用自下而上模式深化語言知識的學習與運用則是提高學生閱讀能力和語言表達能力的必然要求。

口頭上可采用命題發言、口述大意、復述課文、話題討論等準交際或交際練習形式;也可采用改寫、縮寫、書面表達等準交際或交際練習形式。這種訓練方式，它使學生的綜合表達能力得到了提高。

普通高中英語新課程改革對高中英語教師專業化能力提出了更高的要求，教師必須在認真分析教材及學生實際情況的基礎上設計教學任務，準確定位教學目標，合理安排教學環節，注重閱讀方法的指導，并在教學中大膽實踐、創新，這樣才能提高學生的閱讀能力。

[參考文獻]

[1]吳承遙.新課標背景下高中英語閱讀教學模式初探[J].學校教育研究，2020（07）.

[2]魏樹青.初中英語教學中提高閱讀教學效果的重要意義[J].學周刊，2019（32）.

（作者單位：甘肅省秦安縣第二中學，甘肅 秦安741600）