德育滲透在中職語文教學中的運用初探

賈帥軍

【摘要】語文課程是中華五千年文明的傳承，學習的內(nèi)容是先人留給我們的寶貴財富。因此，在中職語文教學中，不僅要學習語文、傳承語文，更要在語文教學中滲透德育思想，讓學生在學習語文、吸收知識的過程中也得到正確的德育教育，樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀。

【關(guān)鍵詞】德育? 中職語文

基于新課改的教育背景，在學習中我們更加注重學生的學習能力以及從學習中收獲的知識，而并非學習成績。因此，教師才需要改變教學方法，將德育內(nèi)容融合進語文教學中。本文討論的是在中職語文教學中如何將德育內(nèi)容滲透進教學當中。

一、課前滲透德育教育

想要有效在語文教學中滲透德育內(nèi)容，在上課之前就可以進行滲透。教師在讓學生預習時就可以先布置幾個問題。這些問題一定要根據(jù)課文內(nèi)容來布置，與課文內(nèi)容相結(jié)合。在布置問題之前，教師也要先對課文有了解，找到能夠滲透德育教育的切入點。另外，在上課之前也能夠進行一些小活動，讓學生說說自己身邊發(fā)生的時事熱點，在活動當中也能夠有效滲透德育教育，還能夠活躍學習氣氛，對接下來的正式學習也有幫助。

比如，在學習《一碗清湯蕎麥面》這一課時，教師可以在前一天布置下預習的作業(yè)，并留下預習的問題：“為什么母子三人要吃一碗清湯蕎麥面？”“這一碗蕎麥面對他們來說具有什么樣的意義？”等。在第二天上課時，教師就可以傾聽學生思考的的答案和結(jié)果。教師在他們討論過后，再進行講解。學生通過學習就會明白，這碗清湯蕎麥面是他們母子三人的希望和支撐下去的力量，面店老板之所以在吃一碗面時給他們加量、后來保留著那張桌子，都是因為善良的品德以及對母子三人的同情。這也就能夠讓學生明白，即使生活很難，也要熱愛生活、充滿希望，朝著自己想要的結(jié)果努力。這樣既能夠達到教學目的，又能幫助學生更好餓理解課文，提升教學和學習效率，還鞥夠幫助學生樹立正確的價值取向。因此，教師可以在課前滲透德育教育。

二、實踐活動滲透德育教育

除了在課前預習當中能夠滲透德育教育，在是假案當中滲透德育也是非常有效且直接的一種教學方法。如果教師一直沿用從傳統(tǒng)的教學方法進行教學，學生難免會產(chǎn)生枯燥厭倦的心理，也無法將學過的知識運用到實際生活當中去。因此，教師可以理論聯(lián)系實際，將教學內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，不僅可以提升學生的知識運用能力，也能讓學生在實踐活動當中學習和成長，起到事半功倍的效果，還能夠讓學生得到一定的鍛煉。

比如，在學習《在羅丹藝術(shù)博物館里》這一課時，教師可以讓學生利用課余時間，如周末、假期、放學后等，讓學生走出學校，對路人進行一次調(diào)查，看看平時有多少人喜歡去博物館或者藝術(shù)館等地，以及為什么去博物館或藝術(shù)館。是因為跟風還是因為真正的熱愛，還可以調(diào)查平時對古典藝術(shù)這一塊有沒有什么了解之類的。教師根據(jù)學生調(diào)查的結(jié)果，從多方面對課文進行導入和學習。這樣學生不僅可以加深對課文的印象和理解程度，也能夠明白，這些藝術(shù)品對我們來說是彌足珍貴的，我們更應(yīng)該珍惜和保護，不應(yīng)該對其破壞和占有，這是屬于全人類的文明。這樣也能進一步提升學生的眼界，豐富學生的知識儲備;還能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉學生的各項綜合能力。教師也能在實踐當中對學生滲透德育教育，幫助學生形成正確的道德認知。

三、教學中滲透德育教育

除此之外，課內(nèi)的德育內(nèi)容滲透是最重要也是最主要的。因為上課時間四十五分鐘，有充足的時間支持，畢竟課堂才是教學的主力。在教學過程中滲透德育教育必然會是效果最好的。教師可以在講課時對課文進行拓展延伸，在拓展中滲透德育，也可以在課文本身滲透德育。這些教師都可根據(jù)實際情況自行選擇。所以，在教學中，教師一定要對上課時進行德育滲透予以重視，抓住機會。

比如，在學習《致橡樹》這一課時，教師就可以對其進行德育滲透。中職學生的年齡和心智都處于青春期，難免會對愛情有向往。教師往往害怕其早戀，因此嚴加看管，回避這方面內(nèi)容。其實德育內(nèi)容也包括愛情，一味地回避是無法解決問題的。教師可以通過教授這篇詩歌，讓學生明白，正確積極的愛情是彼此獨立又相互依存的。正因為現(xiàn)在年齡還小，才不能過早的展開戀情，這樣對彼此都是傷害。通過教學讓學生樹立正確的情感觀和情感態(tài)度，其效果比嚴防死守要好得多。因此，教師在教學之中滲透德育其實比任何時候效果都要好。教師要對教學中的德育滲透重視起來，讓學生既能學會知識，又能對人生有更深刻的認識，建立正確的價值觀和道德觀。

四、寫作中滲透德育教育

語文，顧名思義，就是語言文學。那么想要學好語言文學，閱讀和寫作是必不可少的，任何一門語言都一樣。那么既然如此，教師就能夠在寫作當中滲透德育，讓學生潛移默化的接受教育。寫作的自由度比較高，如此可以培養(yǎng)學生的寫作能力，以及學生正確的價值觀和是非觀，還有積極向上的思想態(tài)度。教師可以將寫作主題與課文內(nèi)容相結(jié)合，也可以融合時事熱點讓學生在寫作中發(fā)表自己的意見等。這都是有效滲透德育的教學方法。

比如，在學習完《我的母親》這一課之后，教師就可以用“親情”為主題讓學生自由發(fā)揮，可以是自己的父母，也可以是自己的爺爺奶奶、姥姥等，或者是自己的兄弟姐妹都可以。可以寫他們身上的閃光點，或者是跟他們之間發(fā)生的有趣的事等。這樣，學生就能在寫作當中體會“親情”的意義，體會到自己的家人對自己的包容和理解;也能夠意識到自己應(yīng)該對家人也包含寬容、理解的心態(tài)。還能夠進一步提升寫作能力，在寫作的過程中養(yǎng)成觀察生活的習慣，將學過的知識運用到生活當中去。學生寫作完成之后，教師還能從指導、批改、評語、講評等方面滲透德育，學生也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改正，樹立正確的價值觀念。

五、結(jié)語

總而言之，在中職語文的教學當中，教師可以在上課之前滲透德育教育，在教學過程中滲透德育教育，在實踐活動和寫作當中也可以滲透德育教育。方法有很多，教師可以根據(jù)自己的實際情況選擇，以便讓學生更好地在語文學習中樹立正確的德育觀念，還能推動語文教育發(fā)展，為學生之后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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