以競賽為平臺培養大學生專業創新能力的實踐

李翠英 蘇盈盈 劉金晟

摘? 要：高等大專院校是國家培養創新型人才的主要場所，而大學生科技競賽是培養創新型人才的重要手段。那么如何以科技競賽為平臺，提高學生的專業素養，成為高等學校面臨的緊迫而重要的任務。該文將結合筆者學校學生參加“全國大學生電子競賽”的情況，從參賽人員選拔、競賽綜合訓練、競賽方式探索、競賽后續效應等方面來介紹一下具體的實踐過程，并以此提高了學生學習的主動性和積極性，最終達到人才培養的目標。

關鍵詞：競賽? 實踐? 創新能力

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0235-02

筆者學校是一所以工科為主，以石油、冶金為行業背景的應用型普通本科院校。行業優勢突出，學校辦學定位明確，要辦特色應用型科技大學，要培養行業性、地方性、開放性和應用型的高素質專業人才。因此，如何提高學生的專業創新能力成為該校的重要任務之一。

大學生競賽活動，是提高學生專業知識和創新能力的重要載體。通過競賽不僅可以鍛煉和提高學生的創新與實踐能力，還可以提高學生對專業知識的學習動力，同時還可以通過好的競賽成績提高學校的知名度。因此，該校非常重視大學生綜合實踐能力的培養，積極開展、鼓勵學生參加各類大學生科技競賽。

1? 平臺的搭建

1.1 多方走訪調研，揚長避短，制定具體的實施細則

走訪和調研競賽開展較好的兄弟院校，總結存在的問題，學習其先進的經驗，在學校，進行專項調研，收集學生知識能力結構的狀況，召開學生座談會，收集學生的意見和建議，完善信息，制定一套相應較完整的教學管理規范、質量評價、獎勵機制、實施細則等，從學校層面上給予競賽支持。

1.2 配備專用場地，整合資源，搭建訓練平臺

學校為了營造學習氛圍，方便學生和老師對創新知識的交流與探索，鼓勵各二級學院成立創新實驗室、創新基地等多元化創新實踐場地，并指派專職教師管理和引領。配備了“耗材室”，提供一些常用的儀器儀表、工具以及常用的芯片耗材等。儀器儀表等采取借用的方式，指派勤工儉學的學生專人負責登記管理。為學生提供有效的專業訓練平臺，為大學生“創新教育，實踐成才”提供陣地。

1.3 組建師生創新團隊，政策引導，激勵師生積極參與

為了鼓勵教師積極參與競賽指導，各二級學院制定了相關的激勵政策，并將指導成果納入年終考核。對于學生，組建社團，打破專業界限，每年面向新同學挑選一批基礎理論好，有興趣的學生加入，尤其是對一些有能力的同學進行重點培養，一屆一屆不斷發展壯大。在人才培養方案中設置創新與素質拓展學分課程，實施置換學分機制，可以用創新學分替代部分專業方向選修課或者實踐課程的學分，有效地激發學生的積極性和主動性，也充分展現了學生的個性。

2? 實踐的過程

知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更需要在實踐中培養。下面結合該校學生參加“全國大學生電子競賽”的情況，從參賽人員選拔、競賽綜合訓練、競賽方式探索、競賽后續效應等方面來介紹一下具體的實踐過程，并以此提高了學生學習的主動性和積極性，最終達到人才培養的目標。

2.1 強化賽前動員工作，探索實行鼓勵性初選制度

大賽規定，參賽隊伍由3名學生組成，兩名老師指導。對于指導教師的確定，實行教師申請的政策，申請指導競賽的老師必須愛崗敬業，有大賽經驗，以老帶新的方式，采取團隊的形式指導。對于參賽學生的選拔，先由學生自由組隊，經過筆試、賽試，并根據報名學生在平時生活學習中的表現、心理素質、學習能力、應變能力和團隊合作能力等打分，然后依次以成績順序選拔出競賽培訓同學。只要被選中，參與并完成下一步培訓，即可得到相應實踐學分。

為了通過初選，學生會主動學習《模擬電子技術》《數字電子技術》《單片機原理》《嵌入式系統》等課程的基礎知識;再通過教師團隊的宣傳，使學生明白專業知識的重要性，從而提高學習的主動性和積極性，真正做到以競賽促進學習。這些學生期末考試成績基本都較為理想。

2.2 采用循序漸進的培訓方式，強調模塊化訓練模式

以競賽為依托，在培訓前期，指導團隊教師歸納總結基礎知識，現場模塊化講授指導，然后讓學生獨立完成訓練任務。在培訓后期，指導老師設置模擬題目，以提高學生分析問題、解決問題的實際動手能力。期間指導老師要關懷鼓勵、引導學生進行自我調節，使學生持之以恒，堅持到最后。

通過模塊化培訓，使學生獲得扎實的基本理論、專業能力和專業核心技術的應用能力。另外，競賽題目每年都會圍繞著一些當年的熱門技術或新方法、新產品等，這些都是行業發展的前沿技術，往往是教學教材上無法得到的知識。所以，指導教師在指導學生的同時也在不斷地學習，豐富自己的知識，真正做到以競賽促進教學。指導教師也因此申請了多項教學教改、科技創新項目，促進教學改革，成績突出。

2.3 運用平時儲備正式參加比賽，厲兵秣馬靜待花開

正式比賽開始，經過分析題目、搭建硬件、編寫程序、模擬仿真、運行調試、撰寫報告等環節上交實物作品進行初賽，后續到達現場調試、綜合測評、國家復測等環節最終評出獎項。當然競賽的最終成績主要是靠學生的平時積累和臨場發揮來決定。經過幾年的探索積累，我校學生在全國大學生電子競賽中取得了優異的成績，僅2017年，就獲國家一等獎2項（全市共4項）、二等獎3項、重慶市一等獎6項、二等獎2項。以競賽為平臺，不僅提高了學生的實踐能力，還給學校帶來了良好的聲譽。

2.4 結合競賽項目開展實踐教學，提高實踐教學質量

指導教師可以嘗試將競賽項目與開放性實驗、課程設計和畢業設計相結合，根據競賽的難易程度和時間長短，利用現有設備，精心設計設置課程設計、畢業設計的題目和任務，直接提高了實驗室及設備的利用率，間接提高了實驗、課程設計和畢業設計的質量。同時增加了學生的學習興趣，擴大了學生的受益面。

3? 結語

大學生學科競賽是提高學生創新、實踐能力和綜合素質的重要載體。實踐證明，以競賽為平臺，更容易激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，增強學生的動手能力和創新能力，最終提高學生的就業競爭力和綜合素質。對于應用型工科院校而言，該校雖然進行了一些實踐和探索，也取得了一些成績，但實踐過程還受運行經費、社會環境、師資水平等多個方面的影響，還需要我們不斷地研究和探索，從而進一步提高學生的專業創新能力，以適應社會發展的需要。

參考文獻

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