中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略

趙龍

摘 ?要：中職數(shù)學(xué)是中職院校一門重要的基礎(chǔ)文化課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)以及其他課程的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。我們中職數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)的觀念，堅(jiān)持新課標(biāo)的教學(xué)理念，精心地為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在其中學(xué)到更多知識(shí)，來促使他們數(shù)學(xué)思維發(fā)展。同時(shí)采用多元化的教學(xué)方式，進(jìn)行充分的討論與實(shí)踐，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

中職數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維有很大的促進(jìn)作用，也對(duì)其它課程的開展有促進(jìn)作用。但是，有些學(xué)生們對(duì)中職數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的不透徹，認(rèn)為畢業(yè)后從事專業(yè)的工作與數(shù)學(xué)學(xué)科沒有關(guān)系，導(dǎo)致他們不怎么重視。所以我們中職數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上積極地投入到學(xué)習(xí)中，使他們具備數(shù)學(xué)思維的探究性能力。

一、立足教學(xué)實(shí)際，引入教學(xué)內(nèi)容

在中職數(shù)學(xué)教育的過程中，若想建立高效教學(xué)課堂，首先需要老師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生相關(guān)情況，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為主巧妙設(shè)置相關(guān)問題，并適時(shí)引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)普及相關(guān)的學(xué)習(xí)概念，從而使同學(xué)們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為打造高校教學(xué)課堂創(chuàng)造有利的相關(guān)條件。

例如，在教學(xué)中職數(shù)學(xué)“直線的方程”一課時(shí)，我們中職數(shù)學(xué)老師可以在黑板上畫一個(gè)函數(shù)圖像向?qū)W生們進(jìn)行闡述，從課本中的一般式的表達(dá)式的圖像開始進(jìn)行， Ax+By+C=0（A、B不同時(shí)為0）中的未知字母A、B設(shè)立相關(guān)的問題，讓學(xué)生們展開自己的想象來回答這其中代表著的含義，根據(jù)設(shè)立相關(guān)問題，數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生的回答情況掌握教學(xué)重點(diǎn)，及時(shí)引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，在此過程中帶領(lǐng)學(xué)生一起去探尋其它的直線方程的變式斜截式、點(diǎn)斜式、截距式等以及相關(guān)位置關(guān)系的概念知識(shí)，從而有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。有條件的數(shù)學(xué)老師可以在多媒體上實(shí)際進(jìn)行操作，這更有利于學(xué)生理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)及時(shí)的活躍課堂氣氛，為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、契合學(xué)生認(rèn)知，引進(jìn)生活教學(xué)

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是任課老師為了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，根據(jù)一定的教學(xué)原則而采取的教學(xué)手段。如今在新教育改革下教材充分體現(xiàn)了新思想的理念，更加重視學(xué)生知識(shí)認(rèn)知的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高數(shù)學(xué)能力。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來讓學(xué)生認(rèn)知生活數(shù)學(xué)的作用，幫助他們創(chuàng)建起數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，并以此來促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)運(yùn)用技巧。

例如，在學(xué)習(xí)“集合”這一內(nèi)容時(shí)，我們數(shù)學(xué)老師可以讓全班的男生站起來，這些男生一開始很是疑惑，然后我對(duì)他們說：“咱們班的男生不就是一個(gè)集合嗎？”這下學(xué)生們就都反映了過來，隨后，我們教師通過讓“回家?guī)透改父赊r(nóng)活的學(xué)生站起來，其它的就坐下來”等一系列的互動(dòng)，讓學(xué)生們實(shí)際體會(huì)到什么是集合，以及它在實(shí)際生活中的重要作用。這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用認(rèn)知能力，也可以讓學(xué)生慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)主人公，通過親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

三、借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣

信息技術(shù)是21世紀(jì)的第一生產(chǎn)力。所以我們中職的數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)代化的信息技術(shù)引進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)。然而很多學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中卻忽視了中職生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的抽象性，在教學(xué)的過程中仍然是老套的板書講授，所以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因不理解而喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這不僅會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，無人活躍而影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，也會(huì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展造成影響。多媒體技術(shù)可以對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地規(guī)劃，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從而讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講解中職數(shù)學(xué)有關(guān)的函數(shù)概念時(shí)，我們教師可以利用多媒體技術(shù)將相關(guān)的圖像向?qū)W生們展示出來。同時(shí)為了方便學(xué)生理解，老師可以采用圖像進(jìn)行教學(xué)，相關(guān)圖像可用多媒體課件進(jìn)行展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。此外，有條件的任課教師可以利用多媒體上的幾何畫板作函數(shù)圖像供學(xué)生們理解與認(rèn)知，并結(jié)合相關(guān)的例題，通過相關(guān)公式的講解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況實(shí)行變式教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，為日后的學(xué)習(xí)提供了便利，這也大大增加了中職生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，我們教師必須調(diào)整原先的教學(xué)理念，采用新型的教學(xué)方式來教學(xué)，才能全面地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)都不盡相同，而要達(dá)成這種教學(xué)效果，在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中數(shù)學(xué)教師要從我們學(xué)生的視角出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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