淺談小班語言教學中微課的輔助作用

姚文雯

《綱要》中指出：“在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”在語言活動中利用多媒體教學手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的興趣;營造動態情境，激發幼兒語言表達的積極性;渲染欣賞氛圍培養幼兒對語言的感知能力;構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力。

“微課”，是信息化高速發展的大數據時代下應運而生的教學形式，主要核心組成內容是課堂教學視頻，改變傳統的教學方式和原有的教學資源，以聲像結合、圖文并茂的方式展開教學，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學習過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學習的環境，無論在幼兒園還是在家中，無論有沒有老師、家長的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進行自主性的學習。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。因此我利用多媒體教學手段——“微課”，在小班語言活動中進行了研究和探索。

一、微課使教學效果達到事半功倍

小班幼兒期的思維方式最主要的還是具體形象性思維，比起傳統的授課方式，微課將重點難點知識以聲圖并茂的形式、形象直觀的視頻動畫展現在孩子們面前，將知識點具體化形象化，給幼兒更直觀的感觸和體驗，有利于幼兒學習和理解，幫助教師實現了教學活動目標，使教學效果達到事半功倍。

微課的應用在我班寶寶身上，影響是顯而易見的。根據家長的反饋，了解到我班寶寶在沒有接觸微課之前，寶寶放學回來，問她今天在幼兒園學什么，她都答不上來，也不愛和家長多，現在接觸了幾節微課之后，回到家里都會主動和爸爸媽媽聊一些微課的視頻內容，有時說到興起還會手舞足蹈模仿起微課里邊的角色，當然，寶寶說起的還不是完整的故事情節，但是會開始跟家長交流幼兒園的課程，已經是很大的進步，而且有時四不像的模仿也逗樂了我們。更加欣慰的是，寶寶能夠在微課中學習到一些好習慣，自覺應用到日常生活中去，甚至開始做起大姐姐教導身邊小妹妹。之前她的寶寶吃東西是有漏嘴巴的情況，家長基本每次看到都批評她了，反復多講了幾遍大公雞和漏嘴巴的故事，效果也不明顯。但是很湊巧，老師將這個故事用微課的形式展示給了孩子們，得益于形象生動孩子易于接受的優點，她現在吃東西漏嘴巴的情況明顯好轉，可以說基本沒有了，而且，看到小妹妹有漏嘴巴的情況，還有模有樣地教育起妹妹，說這可是大公雞要來啄了的。這點作為家長是特別喜聞樂見，同時謝謝老師用心教學活潑課堂，讓孩子在一天天進步，也希望以后這種新奇的“微課”課堂形式能夠持續下去，讓孩子在健康成長快樂學習的路上能夠接受到更加現代化、多樣化、色彩化和趣味化的教學。

二、微課更能吸引幼兒注意力，增強幼兒的理解能力

小班幼兒活潑好動、注意力差，微課短而精，可以彌補幼兒注意力集中時間短的問題。微課在短時間內以精彩生動、妙趣橫生的方式展現內容，吸引孩子的注意力，使孩子在學習過程中保持濃厚的興趣。

三、微課有助培養幼兒自主學習能力

幼兒期的認知過程以具體形象性和不隨意性為主導形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，針對小班幼兒特點設計的語言微課，內容真實簡潔、針對性很強，呈現有趣生動，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學習過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學習的環境，通過觀看微課的視頻，幼兒能進行自主性的學習，有助于培養幼兒自主學習的能力，養成良好的學習習慣。

幼兒與家長觀看了語言微課的動畫教學視頻，這些動畫素材能跟小朋友們達到一個心靈上的共識，認識到其實自己跟動畫片里面的小角色一樣會面臨到類似的問題，從而學習里面的小角色是如何解決問題的。如小孩在家里不愿自己動手，總喜歡讓大人幫忙，通過觀看“不愛用手的小河馬”后，孩子如果不愿動手做自己的事情，家長就會用小河馬的例子讓孩子自己尋求解決的辦法，達到自主學習的目的。根據家長反饋現在小孩在家都能自己吃飯，洗澡時自己脫衣服，也會自己動手收拾玩具。讓小孩在家庭中通過微課繼續有機會去學習，去獲得，這種積極愉悅的內心體驗激發幼兒對學習的濃厚興趣，從而獲得較持久的學習動力，推動幼兒自主學習能力發展。

四、微課可以提升家庭中親子關系互動的頻率，實現家園共育的目的

利用微課的觀看可以提升家庭中親子關系互動的頻率，由于工作忙，陪伴小孩的大多是碎片時間，而微課的時間一般都較短，可以陪小孩一起觀看，還可以陪小孩一起玩“微課”中的親子互動游戲，如觀看“捉迷藏”后，可以和小孩一起玩捉迷藏，他躲我找，找到后他總是開心地笑了。通過與小孩共同觀看幼兒園的語言“微課”視頻，從而了解小孩在園的所學內容，進而根據微課中的內容對幼兒進行親子操作和練習。小孩子吃飯時注意力不集中，經常把飯粒和菜撒在桌子上，又老是吃一半就下去玩，讓他專心吃，一會兒又不專心了。通過“大公雞和漏嘴巴”的學習，家長懂得可以利用大公雞對小孩進行教育。當孩子吃飯撒了之后，家長就學著大公雞假裝要去啄他，當他下去玩的時候，就學著大公雞假裝去啄他碗里的飯菜，由于孩子在幼兒園也看過這個視頻，知道大公雞要來吃他的飯菜，就馬上專心地吃飯。家庭教育與幼兒園教育互相配合，有效補充，彌補了幼兒園教育中個別教育時間的不足，“微課”為家長提供了全新的服務和教育方式，通過微課視頻的觀看，在小孩學習的同時，也提升了家長的育兒水平和經驗，最終達到家園同步。

微課的興起是一次教學的改革，是一種促進教師和幼兒自主學習的新模式，值得幼兒園教師去揣摩、制作和運用，微課的制作讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，提高信息技術與學科的整合能力，跟上時代的步伐。