以民樂團建設為載體弘揚中華精神

李天浩

中華民族音樂是民族精神和民族靈魂的重要體現(xiàn)，凝聚了我國各民族勞動人民的智慧，具有非常高的文化價值。從小學習和傳承民族音樂，能夠使學生更好地認識和理解民族歷史，提升民族自我認同感，不斷增強民族凝聚力;同時，還能從小浸潤和熏陶學生的精神世界，提升學生的審美文化素養(yǎng)。民樂學習對學生正確人生觀的形成，對愛國主義情感的培養(yǎng)，對學生智力、情商、創(chuàng)造力的開發(fā)都有積極意義。

作為校外教育機構(gòu)，青少年活動中心民樂團是由中心直接組織和管理的學生藝術(shù)團，樂團以“傳承中華文化、弘揚民族精神、建設一流團隊、綻放生命華彩”為辦團目標，面向全區(qū)有器樂興趣和基礎(chǔ)的中小學生，每周以團隊形式定期開展學生民樂活動，豐富學生課余生活、提升學生藝術(shù)技能，為孩子積累大量演出經(jīng)驗、訓練演奏合作能力提供學習的平臺，為學生搭建展示藝術(shù)才能的舞臺。

一、加強樂團的組織管理

首先加強方向引領(lǐng)。在中心主任、書記和社團辦領(lǐng)導的指導和支持下，民樂團制定了樂團發(fā)展愿景、發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，及時進行工作總結(jié)，明確發(fā)展方向，實現(xiàn)價值引領(lǐng)。其次加強組織建設。中心民樂團成立了領(lǐng)導小組和工作小組。分工明確，職責清晰，做到有目標、有措施、有檢查、有反饋。第三加強制度建設。建立并不斷完善了民樂團章程和相關(guān)制度，細化了從招生、師資聘任、上課、考核、活動、匯報、展演等一系列的制度。完善的制度及有效地落實保證了工作的順利推進。

二、加強樂團教師隊伍建設

不斷提升樂團的水平，各個聲部的教師是關(guān)鍵！中心民樂團采取了一系列制度化的管理措施，包括：

1.合同聘任制：2.學習培訓制：3、教學研究制：4.過程考核制。

三、加強各聲部學生學習的指導

校外學生來自不同學校，都是業(yè)余時間來學習，因此， 為了使學生讀書和練習民樂兩不誤，樂團做了合理的安排，規(guī)定學生到樂團的時間為周日半天，其余的時間均為學生在家練習，這樣的安排，家長們支持，學生滿意。在樂團平時的學習中，教師重視對學生學習和練習方法的點撥，創(chuàng)設情境、耐心指導、提升水平。

（一）創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學習興趣

首先，教師以示范演奏的形式激發(fā)學生的好奇心和求知欲。每次課前，教師都示范演奏一段優(yōu)美的樂曲給學生聽，同時聽辨樂曲表達的情緒是什么？有鳥鳴聲聲、有流水淙淙，引導學生挖掘樂曲中唯美的生活場景，帶領(lǐng)學生感受大自然美好的人文風景，激發(fā)積極向上的生活情趣。既鍛煉了學生聽音辯音能力，更讓他們感受民族器樂的美妙動人和豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)起學習的興趣。

（二）耐心指導，掌握技法，培養(yǎng)學生學習能力和持之以恒的意志品質(zhì)

首先是耐心指導技法。各個聲部的教師，根據(jù)樂器的不同特點，了解學生的學習難點，進而采取形象生動的教學方法指導學生，引導學生體會學習方法，提升學習能力。

其次，開展多種形式的練習。學生年齡小、有意注意時間短，在練習過程中容易有畏難情緒，所以，組織學生先自己練習，然后上臺展示，對于每個孩子的點滴進步都給與熱情洋溢的鼓勵，樹立孩子的自信;中間穿插教師的示范演奏，讓孩子感受標準;再組織兩人合奏、師生合奏、帶肢體動作的表演演奏，以多種形式激發(fā)興趣、避免枯燥。

第三，培養(yǎng)學生持之以恒、堅持不懈的意志品質(zhì)。如果只在每周一節(jié)的課上練習遠遠不夠，因此每天練習、器不離手是訓練基本功的必由之路，這對于孩子和家長都是考驗。

四、加強樂團合奏表演水平的提升

在分聲部練習的基礎(chǔ)上，樂團聘請了高水平的指揮，在合奏排練中加強對樂曲內(nèi)涵的分析和協(xié)同配合技能的指導。

（一）在樂團合奏中培養(yǎng)協(xié)同配合、團結(jié)協(xié)作的個性品質(zhì)

在樂團排練前，各聲部教師提前計劃好排練的內(nèi)容，并將總譜分譜準備好;組織聲部學生提前通讀總譜，在總譜和分譜上做好段落和小節(jié)標記，以便于在排練時能夠快速定位樂譜位置，并組織學生預習，特別是聲部的重點部分和技術(shù)困難片段，強化重點指導。排練后對學生演奏完成效果、與樂隊整體的融合、演奏中的銜接等進行點評，對完成效果理想的部分和表現(xiàn)好的學生提出表揚，同時指出完成得不夠理想的部分以及原因，講明下次想要達到的目標效果以及解決的方案。

（二）加強樂曲內(nèi)涵和民族精神的引領(lǐng)

我們不局限于對孩子演奏技能的培訓，更重要的是對學生思想品質(zhì)、行為習慣、儒雅氣質(zhì)和文化底蘊的綜合培養(yǎng)，植根民族精神，激發(fā)民族自豪感。比如：在樂團曲目庫的建立中，注重以優(yōu)秀民族音樂作品鼓舞學生、激勵學生、培養(yǎng)學生、激發(fā)學生對中華民族精神的認同、傳承和發(fā)揚。

（三）加強研學實踐，在交流展示中開闊視野

學生在民樂的學習中更多的是對于演奏技巧的學習，對于民樂歷史知識卻知之甚少，民樂的精華所在不僅是演奏，更是它所富有的濃厚的生活氣息和超強感染力，學習這種文化就要追尋它的歷史足跡。民樂團教師指導學生開展“追尋國樂足跡，傳承民族文化”的民樂歷史知識研究，研制小課題研究手冊，開展社會大課堂的學習，孩子們在收獲知識的同時也對民族文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，進一步強化了民族的自豪感。我們以學生聲部社團為課題小組開展研究學習民樂的方法，讓學生不僅要學習國樂演奏技巧，還要探究國樂發(fā)展的歷史，用國樂悠久的歷史文化熏陶學生的藝術(shù)情操，提高學生綜合素養(yǎng)，培育民族自豪感。

用藝術(shù)啟迪智慧、用藝術(shù)開闊視野、用藝術(shù)激勵精神、用藝術(shù)培養(yǎng)愛心已成為每一次民樂團活動追求的目標。孩子的藝術(shù)水平和藝術(shù)表現(xiàn)力是在深刻理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上練出來和演出來的！樂團認真研究探索形成民樂系列實踐活動：伴著樂聲進課堂、平時課堂小型匯報會、每學期的家長匯報會、每年參加市區(qū)比賽和組織多方位、多層次交流展示活動，豐富的實踐活動開闊了學生視野，增長了見識，鍛煉了心理，提升了舞臺藝術(shù)表現(xiàn)力。孩子們在悠揚琴聲的陪伴下一天天長大，民族音樂激發(fā)了孩子們的民族自豪感，器樂的學習使他們學會了審美、陶冶了情操、懂得了合作，樹立了自信，開闊了視野，培養(yǎng)了學生持之以恒、堅持不懈的良好習慣和優(yōu)秀的個性品質(zhì)，藝術(shù)的欣賞與表達促進了學生儒雅氣質(zhì)和高雅品位的形成，為孩子成人之后的高質(zhì)量、高品位的生活打下堅實基礎(chǔ)。