寫多彩日記，創多彩未來

秦曉燕

傳統數學教學的模式之一，即教師布置的數學作業偏重于解數學題。為了更好地整合學生的知識體系，全面提升學生的認知水平，提高學生對于學習數學的興趣，筆者認為，有效地指導學生以數學的角度觀察身邊的事物，寫下數學學習生活中看到、想到的點點滴滴，能更快激發學生學習數學的積極性，培養學生的觀察、思考、總結歸納能力，讓學生真真正正愛上數學。

我給班里的學生設置了“多彩日記庫”，定期在班級板報中展出。多彩的數學日記，呈現了孩子們多彩的學習軌跡。以下分享幾個案例：

一、多彩的數學學習，從生活點滴起步

數學就在我們身邊，生活中處處都有數學。適當地布置學生寫生活日記，可以讓學生走出課堂，用自己的視角觀察身邊的事物，用自己的思維丈量大千世界。

1.新課傳授之前，搜索資料，預習感悟

新課教學之前，讓學生們先用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦去思考，用自己的手去記錄新知，要比在課堂上被動地接受知識，要事半功倍。

比如，我在教學三年級“除數是一位數除法的估算”一課前，先安排學生回家預習這一內容，并將自己預習后的感想寫在日記本上。這是愛思考的怡霏同學的日記：

2016年11月18日? 星期五?? 天氣晴

今天，老師給我們上了一節除法課。課后作業是預習除法估算，老師讓我們在日記本上把預習后的想法寫下來。

什么叫除法估算呢？我要怎么預習除法估算呢？我帶著驚奇的心情回到家。通過預習，我知道了估算718÷92時，可以把718看作720，92看作90，那么，718÷92≈8。原來，估算有這樣的用處呀！我可以很快就把除法給算出來，真開心。

2.新授課后，尋找素材，復習鞏固

教師可以從日記中獲得學生學習的信息，從而了解和評價孩子們的學習情況，及時對自己的教學做出適當的改變和調整。

二、多彩的數學學習，從反思中進取

反思不僅僅是在復習或回顧舊知，更重要的是讓學生在數學學習中總結方法、歸納思路、商討對策。反思能力的培養能使學生更好地提高學習效率。

1.類比反思，新舊知識順利遷移

新舊知識之間的聯系很重要，抓住它們之間的相似與不同點，才能鞏固舊知、升華新知。這就需要學生在課后系統整理知識，尋找舊知與新知之間的異同點，通過嘗試發現規律、歸納解題方法來進行反思。

比如，在教學“百分數”這個知識點后，我安排學生們將“百分數”與“分數”作比較。學生們調查后寫下的日記都很有趣，嘉琪同學的最有特色：

2.反思解題思想方法，培養問題意識

教師在數學課后應該引導學生及時地進行運用和反思。數學日記就為學生提供了廣闊的思維空間，讓學生對學習的過程、方法和結果進行大膽的猜測、探究和思索，尋求解決問題的思路和策略。

3.階段式反思，引領學生成長

“質疑是人的思維走向深刻的開始。”學生在階段式學習之后，可以在數學日記中嘗試反思，自己對知識的理解或應用有哪些做得較好，存在哪些不足，不斷地提出質疑和改進。讓學生在這個過程中體會數學的整體性，初步形成評價與反思的意識，從而培養學生的創造性和解決問題的能力。

三、多彩的數學學習，在心語中如花綻放

我們關注學生的數學學習，更應該關注他們在學習過程中所產生的心路歷程。根據不同個性品質的學生，要因材施教，讓優秀的孩子有更多施展才能的空間，讓成績中等的孩子拓展思維，讓學困生看到學習的希望。

1.心語交流，架起溝通的橋梁

心語日記為師生提供了互動交流的平臺。教師要將“潤物細無聲”的情感教育滲入到日記評價中，對于學生積極的態度和想法要給予支持和鼓勵，對于消極的、不健康的思想則要及時教育疏導。情感態度與價值觀的培養，就從心語日記的點點滴滴中體現。

比如，二年級下冊“時、分、秒”這個內容是在學生已有知識（已經認識了整時、半時）的基礎上，進一步認識時間單位——時、分、秒的。由于時間單位比較抽象，不容易被感知，學生體會起來比較困難。我讓孩子們撰寫有關于這個內容的數學日記，說說自己對于時間單位的認識，談談學習后的感受。雅琪這樣寫：那天作業發下來，“10：05到10：40經過了多少分”我又做錯了。老師您有什么好辦法，可以教教我嗎？看到這篇日記，我把孩子帶到辦公室，借助學具鐘面，畫示意圖得出經過時間，幫助孩子輕松解決了學習障礙。

2.閱讀交流，插上想象的翅膀

有效閱讀數學類書籍，能幫助孩子增強學習數學的信心，獲取學習數學的意義。而撰寫相應的數學日記，則能幫助孩子們積累有用的數學材料，開拓視野，提高語言文字的表達能力，提高想象力。

學生思維的條理性、邏輯性由此而打開，隨著閱讀量的增加，他們的分析能力、表達能力也在逐步增強。

小小的一篇數學日記，將學生的生活與數學緊密聯系起來，將教師與學生的情感互動起來，將孩子的學習興趣激發起來，將數學的美與精彩迸發出來！數學日記賦予了寬廣的思維想象空間，讓學生的數學核心素養得到充分的培養和發展。從多彩的數學日記起步，相信我們的學生，會創造更多彩的未來！