數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歐明信

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！弊阋砸姷门d趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)和生活是如此的重要。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵，是獲取知識(shí)的導(dǎo)師，是事業(yè)成功的前導(dǎo)。小學(xué)生由于受年齡和認(rèn)知水平的制約，能否點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很大程度的影響到其今后的學(xué)習(xí)和生活;因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師不可缺少的一門課題。

一、興趣在教學(xué)教育中的作用

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件;因此在教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣的形式導(dǎo)入課題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí);學(xué)生在自學(xué)探究中感知教材內(nèi)容。在閱讀中思考和感悟，接受知識(shí)情感和道德情感的熏陶。學(xué)生自學(xué)探究主要由“學(xué)，思，疑，問”四個(gè)因素組成，學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，問有所獲，這是現(xiàn)代教學(xué)最優(yōu)的學(xué)習(xí)方式。隨著我國新一輪的教學(xué)課程改革已陸續(xù)在全國各地展開。課程改革的核心環(huán)節(jié)是實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，以教師為中心的被動(dòng)教學(xué)模式，就很難體現(xiàn)以學(xué)生為主體?！罢n改”的新理念就難以實(shí)現(xiàn)，所以如何在課堂中提高課堂效率，教學(xué)效果，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣定會(huì)收到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)因材施教，以人為本，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，因?yàn)樵诿恳粋€(gè)班中或多或少存在一些后進(jìn)生。為獲取全面積大豐收，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，此時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)閷W(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過度的認(rèn)識(shí)階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。那么該如何在教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：

（一）教師自身的個(gè)人魅力和文化素質(zhì)激發(fā)學(xué)生興趣

教師，作為教育過程中起主導(dǎo)作用的客體其本身對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣，對(duì)教學(xué)工作滿腔熱忱，對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和事業(yè)心。教師的言行，工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，留給學(xué)生良好的教師形象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著潛移默化和言傳身教的作用。教師必須具有廣博的科學(xué)文化素質(zhì)。還必須要有良好的口頭表達(dá)能力。教師是科學(xué)知識(shí)的傳遞者，其科學(xué)文化素養(yǎng)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和教育目標(biāo)的達(dá)成。教育是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，是科學(xué)性與藝術(shù)性高度結(jié)合。所以教師既要學(xué)有專長，又廣泛小涉獵。既要專精又要博覽。這樣在教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，胸有成竹地出色完成任務(wù)。

（二）從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略中，激發(fā)興趣

1.基礎(chǔ)策略

除培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)意志力和注意力，應(yīng)著重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和大膽質(zhì)疑。發(fā)散思維是一種創(chuàng)造思維，各科教學(xué)中都應(yīng)該注意訓(xùn)練和培養(yǎng)。提出問題，本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維的火花。為此教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所獲得的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。從探究中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.環(huán)境策略

環(huán)境是指學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生以創(chuàng)新的條件，機(jī)遇和氛圍。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，并有意識(shí)地設(shè)疑，讓學(xué)生充分展開討論，嘗試一點(diǎn)“無中生有，異想天開”探究性學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處希望成為知識(shí)發(fā)現(xiàn)者的愿望。從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.行為策略

行為是人類心理和生理的外在反應(yīng)。創(chuàng)新能力的獲得最終要通過行為表現(xiàn)出來。我們可以用“內(nèi)容不完全教學(xué)法”“發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)法”“多角度教學(xué)法”等強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常面對(duì)的是不知道結(jié)果的情景，沒有統(tǒng)一答案的問題，給學(xué)生以一種探究知識(shí)的求知欲，以滿足其的學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，都是一種樂學(xué)教育要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。主動(dòng)參與教學(xué)，教師就必須更新教學(xué)觀，除你問我答，死記硬背的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)烽教材內(nèi)容級(jí)教程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握學(xué)生接受知識(shí)的好奇心和注意力，在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

（一）導(dǎo)課新穎引起興趣

“良好的開端，是成功的一半”如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要。

（二）明確目的，產(chǎn)生興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位，作用以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要。引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，口頭表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）課堂小結(jié)，歸納知識(shí)體系，保持興趣

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在導(dǎo)思，設(shè)疑過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了直覺思維得到了開發(fā)，能對(duì)某些感興趣的問題展開思維的翅膀。充分合理想象，發(fā)表自己的見解。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高認(rèn)識(shí)后，因勢(shì)引導(dǎo)，對(duì)討論出的信息進(jìn)行歸納整理。形成新的知識(shí)體系，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，一節(jié)好的教學(xué)課不僅是課伊始趣即生，課進(jìn)行趣愈濃，而且還要做到，課結(jié)束趣猶存，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。