尋覓海讀之路

張海聯

本學期有幸擔任一年級的語文老師，雖然接觸低段學生多年，每年都有著不同的收獲，但是這屆學生對我來說感觸還是蠻大的，也可能因為我擔任班主任的原因，不管怎樣還是要感謝校領導與家長給了我一段自由的橫沖直撞的美好時光，讓我將海讀的種子鋪滿墨雅班的每處角落。

一、《學拼音兒歌77首》

一年級最開始我們全班都預定了一本《學拼音兒歌77首》，最開始用傳統的方式給孩子們上課，半個月下來發現效果并不明顯，孩子們不會的還是不會，并沒有起到高效課堂，于是上網趕緊搜集了許多韓興娥老師發表的相關教學經驗并且閱讀了許多書籍。嘗試著用韓老師的方法滿滿滲透到課堂中，最開始我讓學生聽錄音的方法，大家認真聽讀，唇動齒動不出聲，第一遍下來孩子們都確實興趣來了，緊接著我結合課本圖片開始講故事，也可以學生來講，其實孩子們講起故事來要比我們更有想象力。同時也會用幾個疑問句，幫助學生記憶。比如：野鵝、白鵝和灰鵝，聽完音樂去了哪里，盡量讓孩子用書本中的原話回答，這樣不僅提高學生的興趣，加大識字量的同時也在鞏固閱讀理解。孩子們每當經過此環節的時候總是紛紛舉手，笑容滿面，但是好景不長，這樣的方法用得多了，孩子們都能猜出我的流程，都熟悉了我的上課流程，于是，為了給他們驚喜，我課堂臨時興起決定，隨便挑幾個學生，用手機幫助他們錄音，并且每次錄完音后讓全班學生一起聽，這樣孩子們聽到自己的聲音或者別的小朋友的聲音時總是特別興奮，所以這個環節也加深了大家對拼音及詞語的重復記憶，當然這些靈感與海讀老師的幫助是分不開的。除了課堂上檢驗之外，我把晚上的作業放給了家長，整體來說我們班的家長還是蠻負責的，韓老師的作業表格特別精細，但是我們結合自己的班級將作業布置變得簡單些，學生自己熟讀的，家長回家畫兩顆星，家長領讀的給書本上畫一顆星。但是我發現每天早上孩子們的書上大部分都是兩顆星，這樣一本書結束后，評比優秀作品。數一數誰的星星最多，孩子們下課后都拿出小書本開始比星星。

看著他們一張張興奮的笑臉，我的心里別提有多高興。除了以上練習以外，韓老師的很多游戲方法在課堂上也特別讓我使用。我讓學生每人制作一份姓名牌，如下：

學生自己動手制作姓名牌，通過上臺自我介紹、拼讀名字音節、小組成員互相交流、找整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節等環節幫助孩子們更好地學習拼音。

二、繪本閱讀

本學期，我們班讀了不少繪本，最開始我們借用的三年級的繪本故事，90本繪本漂流，孩子們真是如視珍寶，因為每本繪本頁數很少，所以一節課下來每個孩子都能讀三本以上，我發現孩子們領繪本的時候都是很積極地，心想要是領語文課本也這么積極就好了，于是我陷入深深的思考中，其實不是學生不優秀，而是老師不夠努力，如果我們每節課能抓住學生的心思和興趣，如果我們的課堂活躍點，沒有那么多的束縛和條規，任由孩子們信馬由韁、海闊天空、離題萬里的談天論地，我想孩子們的發散思維還能再去專門練習？

當90本繪本讀完后，我又讓每位學生各自準備一本自己的繪本，我們班45個人，也就是45本繪本在班級內漂流，同時每個孩子還有自己的閱讀存折，每讀完一本書就讓家長幫忙記錄到閱讀存折上，同時我幫忙記錄所得相應的金幣，這樣每過一個月，我會在班級內展示，評比閱讀之星。

為了鼓勵學生積極地參與到海內閱讀中，每月一次的閱讀之星評比可少不了哦！快看看小朋友們都得到什么神秘禮物啦。

繪本創編是我們的第二個階段，當孩子大量的讀完繪本后，我問孩子們想不想自己當作家啊！孩子們紛紛激動地歡呼，大聲的吶喊，想，好，我們敢想就敢做，于是經過講解繪本創編的的一系列范文后，孩子們都著手開始當起了大作家。

雖然在我們的海讀學習過程中還有許多的不足之處，但是我堅信，認準目標，就要義無反顧的堅持下去，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。海讀無悔，學無止境，細心淺學，靜待花開。