淺談如何打造小學高效語文課堂教學

黃斌強

“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力！”這是《語文課程標準》中的一個十分重要的理念。把學習的主動權完全交到學生手上，讓我們的語文課堂真正“活”起來，讓學生真正成為課堂的主人，這是語文教育工作者一直以來的追求。如何提高語文課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發生命的活力？下面我結合自己的教學實踐，談幾點體會：

一、更新教學理念，提升語文專業素質

新課程最基本的理念就是：一切為了學生的發展。每個教師要改變以往教師為主的教學觀念，時刻想到以人為本，以生為本。因此，老師要徹底改變陳舊的教育思想和教學方法，必須及時更新教學理念，在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，才能提高課堂教學效率。為了更新教學理念，努力提升語文專業素質。在平時的教學生活中我確立以生為本的課堂教學理念，不斷學習充實提高自己。我堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，隨著“新課程標準”實驗的步伐，系統地學習了小學語文新課程教學法，新課程的評價標準，新課程下教師角色的轉變等理論知識，及時把握課改實驗的脈搏，對教育教學不斷進行反思、總結學習新課程理論，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等，做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。

二、設計科學的教學方法，讓語文課堂充滿活力，提高課堂教學的實效性

高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，設計科學的教學方法。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。在教學過程中我設計了以下的一些科學的教學方法：

1.課前預習好所學的課文內容

課前預習是學生汲取知識的發端，是教學中的一個關鍵環節，基礎環節，也是課堂教學的有機組成部分。時間緊，任務重。沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節奏，也就無法更好地掌握本節課的知識。在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣促進學生進行理解和思考。例如在學習新課前我這樣布置學生預習：首先把文中出現的不會讀的字，不理解的詞、句劃出來，通過查字典解決問題。接著通過上網、查閱資料等方式了解作者、寫作背景及文體特點。在預習過程中，學生要將產生的疑難問題做好整理，等待解決。授新課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。

2.創設情境，激發探究的興趣

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。因此，在教學過程中，要盡量給學生提供自主探究的機會，以激發學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發學生探究的興趣。

3.運用多媒體教學，提高課堂效率

運用多媒體教學就是打造高效課堂的重要策略。在平時的教學中經常運用多媒體手段教學，可以通過聲、光、形、色，將教學過程直觀、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。我通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，滿足學生學習的需要，讓課堂變得更加豐富直觀，加深對教學內容的理解，獲得課堂教學的高效率。

三、指導學生在課堂內獲得知識，從而達到實現高效課堂的目的

一節語文課是否高效，關鍵在于學生是否全身心地投入，在這個過程中，自主學習特別重要。教師在打造高效的語文課堂時，要給學生充分的自學時間，使學生的自主學習能夠起事半功倍的效果。傳統的教學是以教師為中心，學生在課堂上沒有自主支配的權利，沒有進行自讀自悟的機會，這也使學生在知識學習的過程中不能得到知識的體驗，沒有把知識全部內化。因此，教師在語文教學中要把課堂更多的時間交給學生，增強課堂的趣味性和生動性，使學生能夠參與到課堂教學中來，從而打造出更好的語文課堂。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，達到“教學相長”的目的。因此要打造有效的語文課堂必須重視語文的綜合性探究，開展豐富多彩的語文實踐活動。

我在教學實踐中就經常開展分角色朗讀、小辯論賽、對手比賽、小組“加十”賽等語文實踐活動，收到了良好的實效。如復習古詩時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的古詩也背熟了。學習《一只窩囊的大老虎》時，我就讓學生表演課文劇，學生在表演過程中不知不覺融入課文角色，很容易地就把握了人物性格。通過開展豐富多彩的語文實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力，增強了學生的學習興趣，提高語文課堂教學的效率。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，讓學生在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優的學習效果是我們語文老師孜孜不倦追求的目標。語文教師更要加強學習，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好教學主導作用，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發生命的活力。