教育信息化促進教師教學能力提升策略初探

劉曉俊

一、導語

隨著信息技術的高速發展和全面滲透，《國家中長期教育改革和發展綱要》（2010-2020）的發布，更是將教育信息化提升到了國家整體發展戰略的高度。重大的時代變革，對教師職業提出更高要求。要求教師要樹立本領憂患意識和主動學習意識;緊跟時代節奏，學習新的信息技術知識，將信息技術手段與教學過程全面融合;轉變教學觀念、創新教學手段、整合教學內容并提升教學效果，構建全新的教學模式。

二、教育信息化的特點

1.教育資源的優化配置和整合

長期以來，中國教育發展不均衡十分突出。東部沿海地區、大中城市的教育資源相對過剩，中西部貧窮落后地方、偏遠山區教育資源非常匱乏。隨著教育信息化不斷發展，優質教育資源得到廣泛地傳播，其價值和作用實現了最大化程度的體現。教育信息化背景下，借助互聯網技術，知識的研究和傳播突破了時空、行業的限制，使教育資源得以豐富和整合，傳播面更加廣泛。

2.學生獲取知識的便利性

以前，我國的教育體系相對滯后。教學方式和模式局限于課堂上教師口傳面授，學生所獲取知識的渠道有限、知識面狹窄。教育信息化模式發展，使學生獲取知識更方便快捷，途徑更加廣泛。微課、遠程課堂、各類在線學習平臺……為學生開通了各種學習渠道，從傳統“灌輸”到取其“精華”的自主學習，從單邊活動到師生互動，獲知識的選擇性更強，使得學生學習熱情和主動性更加高漲。

3.教師教學方式多樣性

教育信息化要求教師借助互聯網、人工智能、以及各種軟硬件設備開展教學活動，在這種背景下，教師的教學發生深刻的變革，呈現出豐富多彩的方式方法。通過慕課、微課、UMU等形式傳授知識，教師的提問、討論、授課、課后作業等環節均可借助信息技術實現。APP簽到、頭腦風暴、在線答題等形式，有利于提升學生學習參與度，訓練學生注意力，提高學習效果;教師教學手段有了創新和突破，豐富的課堂內容，使學習真正變為“接受中學、情景中學、交流中學、創造中學”。

4.師生角色的再定義性

傳統教學中，教師代表著知識的權威，學生是知識被動的接受者，教師課堂掌握著主動權和控制權，學生只是被動接收知識，課堂互動十分有限。但在信息化教學中，學生獲取知識方便快捷，獲取知識渠道多樣化，師生間的知識量差距變小，并且師生之間互動不受時空限制。因此，在新的時代背景下，教師應注重自身定位的調整，要主動與學生互動，成為學生學習的引導者和合作伙伴，與學生共同進行更深層次學習。

三、教育信息化對教師的要求

“百年大計，教育為本”教育的發展直接關系到國家的發展，因此，教育信息化在國家信息化體系中占有重要地位。教育信息化實施效果與教師信息化教學能力的培育緊密相連。在信息化發展勢頭愈來愈猛的背景下，教學理念、知識體系、教學方式發生翻天覆地的變革，對教師的素質、知識、能力提出新要求。

1.基本信息技能

2.信息化教學設計能力

3.信息化教學監控能力

四、教育信息化提升教師教學能力的策略

（一）學校層面，要重視信息技術的運用，強調信息技術與教學的深度融合

1.建立健全相關制度

一是嚴格執行教育主管部門在信息化教學改革的方針、政策;二是學校要建設符合自身實際的信息化教學環境，給予教師自我創造空間，有條件的，可以聘請或引入第三方專門機構進行配合;三是建立健全信息化教學改革制度和保障激勵機制，使信息化教學工作有據可依、章法有度。

2.建立專業化團隊

老中青教師“優勢互補”組建信息化教學團隊，充分發揮不同年齡段教師的優勢，共同研究熱點難點課題，通過以信息化的點帶動各學科的面，跨學科制定核心課程和特色信息化教學設計方案。同時，學校在經費上進行保障，讓教師有精力、有激情去完成信息化教學工作。

3.開展多元化培訓

一是培訓目標明確。要信息技術與教學有機融合，要根據教師自身實際制定培訓目標，同時保證培訓的實用性和連續性;二是培訓方式多元化。校內的“傳幫帶”讓學校專業信息技術老師進行應用軟件培訓;發揮教師主觀能動性，參與學科課程與信息技術融合的專門培訓;開展在線培訓，使老師學習不受時間、空間的限制。

（二）教師層面，要轉變思想，堅持終身學習，樹立互聯網思維，創新教學手段，做專業化教師

1.堅持終身學習

俗語云“活到老，學到老”，身為老師尤其應該有終身學習的意識。首先，教師們應樹立積極更新專業知識的意識，信息化時代背景下，知識更新速度加快，不學習難以跟上時代步伐;其次，教師應通過學習不斷完善自身知識結構，提升自身修養，構建自己的精神世界。最后，生活在網絡時代的教師，提升信息素養是教師終身學習的努力方向。

2.樹立互聯網思維

互聯網思維的特點是“互動性、開發性、平等性、合作性”，本質上是一種“以人為本”的民主化思維。當前在校學生幾乎都成長于信息化時代中，是對互聯網利用最為活躍的群體，他們易于接受或已經形成互聯網思維。作為教師要順應時代，樹立互聯網思維。一則有助于構建平等教學關系，促進學生學習自主化、創新化;二則有助于構建良好網絡教育生態。共享、開放、包容、多元是互聯網的基本特點，教師需要樂于接受學生的新思想、新方法，并于現實教學有機結合，打造無邊界的“育人生態”。

3.創新教學手段

教育信息化的推廣，傳統的教學手段不再是傳授知識和學習知識的最佳選擇。教育部提出要大力推動互聯網，大數據、人工智能、虛擬現實等現代技術在教學和管理中的應用，探索實施網絡化、數字化、智能化、個性化的教育。藍墨云班課、云課堂、超星等教學APP，微課、慕課、UMU等教學工具，大數據、VR、人工智能等技術手段，教學方式變得多樣化，增添互動性和趣味性，使得教學活動的效果發揮到最大化。

五、結語

處于全球信息化時代，“互聯網+教育”正成為教育教學現代化、技術化的必然趨勢。學校必須建立健全相關制度，建立專業化信息團隊并開展多元化培訓，營造教育信息化的氛圍，促使教師信息化素養的提升;教師必須主動學習、終身學習，樹立互聯網思維，完善自身知識結構體系，不斷創新教學模式和手段，做專業化教師。