教師職業道德修養

麥敏怡

2008年5月12日汶川發生了大地震，作為一名人民教師，當地震來臨時，你的選擇會是什么呢？

當汶川大地震發生時，時任四川都江堰市光亞學校老師的范美忠正給國際文憑一年級班上語文課，他丟下學生先行逃生，撤至學校的操場。班上的十幾名高中生隨后才反應過來，陸續來到操場。5月22日，范美忠在中國大陸著名的天涯社區論壇發表《那一刻地動山搖——5·12汶川地震親歷記》一文，記述自己在震中及震后的經歷，描述到這一情況。文中寫道：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”范美忠說，逃跑是自己瞬間的本能行為，但同時也反映了他對自我與他人生命孰為重的權衡，他并不認為作為一名老師，有為救學生而犧牲自己生命的義務。

這些言論引發了部分網民對其教師道德素養的聲討，教師職業道德是什么？道德拆分為道和德，道路，德同得，“內得于己，外施于人”，以善惡評價為標準，通過刺激產生需要，需要促動動機，通過價值的過濾來表現行為。所有人都是趨利避害的，但是道德的力量會起作用，讓想要變成應該。

職業道德是從業者在職業范圍內具有穩定的道德觀念和行為規范，而教師職業道德的要求更高，它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。

它要求我們熱愛教育事業，正如孟子所說，人生三樂：父母俱在，兄弟無故;仰不愧于天，俯不怍于人;得天下英才而教育之。它要求我們熱愛學生，艾興的故事告訴我們捧著一顆心來，不帶半根草去。我們要守住自己的初心，不被外面的世界誘惑。

教師職業道德有什么構成？一、職業理想，高考填報志愿選擇師范院校，立志要做一名人民教師。二、職業責任，我們要培養什么樣的人？中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在同北京大學師生座談時，對于學校培養什么樣的人這個問題做出了明確回答。要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。中國人民偉大的創造精神、偉大的奮斗精神、偉大的團結精神、偉大的夢想精神，是一代地一代中華兒女創造和積淀出來的，也需要一代一代傳承下去。三、職業態度，我們要清楚自己是怎么看待教師這個事業的，又是用什么態度去教育學生的。四、職業紀律，要時刻保持與政治紀律一致，你要先學會愛國愛黨才能教書育人。五、職業技能，教師要有表達和教學組織的能力，努力提高自己的專業技能才能繼續走下去。六、職業良心，要把自己的職業責任內化，才能慎獨克己。七、職業榮譽，把個人榮譽轉化為一種動力，讓我們的班集體更有凝聚力和向心力。

教師職業道德修養怎么培養？在當今市場經濟體制的大潮下，要守住我們的初心，守住這份清貧，立德樹人。不忘初心，牢記使命。為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。要堅定我們的“四個自信”：道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。