新媒體技術助推高效數學課堂

劉娜

在新《數學課程標準》中明確指出：“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的有機結合”。信息技術在教學中的應用，加速了課堂教學改革的步伐。合理地運用交互式白板、多媒體等新媒體技術，形象生動的圖面和有趣的內容能激發學生的求知欲，使學生在玩中學習到知識，通過直觀的課件演示和學生的動手操作，避免了許多容易出現的錯誤，能使所選內容直觀、易懂，鍛煉了學生的探索精神和自主探索知識的能力，大大提高了數學效率，學生自主學習的能力也明顯提高。如何更好地實現新媒技術與小學數學教學學科課堂教學的整合呢？結合實際教學談幾點自己粗淺的體會。

一、巧用新技術，科學有效達目標

一節優秀的常態課中要抓一個核心環節，身為教師要放緩腳步，放緩語言，課堂呈現出動靜結合、活而不亂、張弛有度，教學中應該通過新媒體輔助教學克服傳統教學模式的不足，發揚傳統教學的長處。因材施教或個性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學、差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生。新媒體技術能在教學中將聲、像，動態與靜態完美地結合，但其輔助教學的立足點應是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，擺花架子，應該把它與科學地確定課程內容和目標，正確地分析學生的學習需要和特征，選擇合適的教學策略和教學媒體，確定合理而科學的評價標準等教育教學過程中各方面的因素結合起來，才能充分、合理、有效地發揮它的功能效益和優勢，達到優化教育的目的。

二、深度結合學科，層次分明理解本質

新媒體技術在小學數學課堂中的應用能節約時間，能更直觀的表現課本內容，但在新媒體技術使用在中若沒有意識與學科深度結合，新媒體技術就會沒有思想，沒有深度，在理論研究中，將小學數學學科按層次不同分為四個方面改進，從學生已有的知識出發，只有在現代教育思想的指導下，把它作為中小學教育系統的有機組成部分，深層挖掘課本信息，才能對教法的改進起到了難以估量的作用新技術本身不會孤立地在教育中發揮作用。

（一）提升信息素養層次

（二）優化資源，整合學科層次

（三）創新與實踐能力層次

（四）促進全面教改

三、把準時機，打造高效課堂

借助新媒體信息技術，在數學課堂中創設各種與教學內容有關的情境，把問題建立在學生的生活背景上，吸引學生積極主動地參與活動，參與問題的發現和解決，從而擴大學生探索數學視野，激活課堂思維，培養學生的創新意識。利用多媒體教學，只要能把準時機，輔助到“妙”處，“巧”處，可使數學概念變得清晰化，抽象變得形象化，便有事半功倍之功效。在整個教學過程中，學生可以獲得較充分的自由和便利，更大限度地體現學生的意愿。教師的作用將主要體現在學生自行建構知識過程中的引導，營造能調動學生學習積極性和主動性的學習氛圍及背景，實現了諸如主體性教學、參與性教學、活動式教學等。

四、啟發思維探究，培養發散思維

信息技術環境中，教師的責任僅是提供一些新的學習方法和學習環境，在這種意義上而言，學習不再意味著直接理解與掌握知識，只是獲取信息。教學中，教師可通過確定主題，學生們自己在網絡上查找有關主題的相關信息，對主題進行深人分析研究，然后開展討論、交流，使學生更好地把握和理解這個主題，從而培養學生的獨立思考、分析判斷能力。學習的根本目的在于通過尋求知識和理解知識培養獨立思考、分析和判斷的能力，而前者又是后者的基礎，如學生沒有理解和掌握系統知識，只有信息，是很難發現問題，更談不上解決問題和提高自己的獨立思考、分析和判斷能力。同樣，在網絡上，學生們要注意培養獨立思考與分析的能力，發現問題和解決問題的能力。信息技術和數學教學整合有利于培養學生具有終身的學習的能力。利用文字處理、圖像處理、信息集成的數字化工具，對數學教學內容進行重組、制作，使信息技術和數學教學整合不僅只是向學生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造。學生可以根據學習目標，有意識地自我計劃、自我管理（如使用教學軟件按照自己的進度學習）、自主努力、自主創新。

五、實現精講，突出教學重點

多媒體的優勢在于能針對教學中的難點，重點，提供直觀生動的flash圖像，誘發學生獨立思考解決重難點，尤其是哪些比較抽象的學習內容，可運用現代信息技術動態圖像演示技術，利用多媒體信息的豐富，形象和生動，將此較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學生理解所學知識的本質屬性，促使學生了解并掌握相對完整的知識形成過程。

六、利用信息技術為學生的學習提供學習素材

新課程理念認為，小學數學教學的內容應當源于學生的現實生活，我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的聽到的、感受到的數學現象和數學問題融入課堂。拉近學生與數學的距離，使原本抽象的概念變的通俗易懂，讓學生體驗到數學的價值，感受到的數學現象和概念變得通俗易懂，而這些教學資源的提供、生活情景化及生活現象和問題的呈現都可以利用信息技術來完成。利用多媒體課件動態圖像演示，借助其中豐富的媒體不僅能把高度抽象知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生“建構”。

總而言之，在小學數學教學中，新媒體技術的使用，必須從實際出發，把新媒體技術手段放在適當的位置使用，才能發揮應有的作用，數學課堂才變得豐富多彩。新媒體技術給數學課堂注入了新的生命，豐富了數學教學手段，讓數學課的教學更生動、活潑，富有激情，讓數學課堂綻放異彩。

充分利用多媒體技術優勢，既能達到傳授知識，開發智力。又能得到培養能力的作用。總之，新媒體技術在小學數學學科的應用勢不可擋，我們只有不斷探索、研究，注重實效，優化整合，才能跟上時代的步伐，使素質教育真正落到實處。