如何在學(xué)生中樹立教師的威信

楊萬南

教師的威信是教育教學(xué)的“資本”，它能增加和放大教育教學(xué)的效果和作用。“親其師，信其道也。”教師的一切教育藝術(shù)策略，只有建構(gòu)在教師威信的基礎(chǔ)之上才會熠熠生輝。

教師要樹立自己在學(xué)生中的威信，除了要不斷地加深個人修養(yǎng)、時時處處為人師表外，還要學(xué)會與學(xué)生相處，建立起和諧的師生關(guān)系，這樣才能獲取學(xué)生的接納與信任，不斷提高在學(xué)生中的威望和信譽(yù)。

如何在學(xué)生中樹立教師的威信？

具體來說應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，建立共同語言

凡是學(xué)生這個年齡段感興趣的事物，教師要設(shè)法了解，如世界杯、球星、歌星等等，要針對性地了解學(xué)生之所喜所悲、所愛所恨。如果教師能夠找到與學(xué)生的共同語言，就算是找到了與學(xué)生溝通與深談的捷徑，就算是有了互信的平臺，教育也便可順利實(shí)施了。

教師要吸納鮮活的、時代感強(qiáng)的語言以及學(xué)生中的“時髦”語言，以取得與學(xué)生的共鳴。教師用他們的“時髦”語言，如“酷斃了”“帥呆了”“哇噻”等，就會使學(xué)生感到你對他們的認(rèn)同與親近，有了信任才能施以最直接的培養(yǎng)教育。

倘若學(xué)生感到教師已經(jīng)落伍、思想僵化、不合時宜，他們就會排斥抵制教師，甚至藐視教師的看法和教育方式。

2.與學(xué)生平等、民主、真誠地討論問題

教師不能自認(rèn)為高學(xué)生一等，便以俯視的角度對待學(xué)生，相反，應(yīng)該以理解尊重為前提，在平等中讓學(xué)生表明自己的觀點(diǎn)或看法，同時真正地重視學(xué)生的意見，并采納他們合理的建議。只有尊重他們的意見，學(xué)生才會有自信，才會袒露心聲，才會與你開誠布公地交流;只有平等相處、交流，教師才有可能摸清問題的關(guān)鍵與癥結(jié)，并以平和真誠的態(tài)度給學(xué)生進(jìn)行分析，以疏以導(dǎo)。不然的話，學(xué)生將會封閉自己的心扉，拒絕與教師的心靈交流，拒絕接受教師的教育、引導(dǎo)以及合理意見。

3.要勇于在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤

教師在教育教學(xué)工作中難免有不周全的地方，特別是在處理學(xué)生的問題時。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，教師便要及時地在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤，并及時糾正。這樣做不僅不會影響教師的威信，還會讓學(xué)生對教師刮目相看，反而樹立了教師在學(xué)生中更高的形象。

4.要尊重和堅(jiān)守學(xué)生的隱私或小秘密

學(xué)生能夠告訴教師他的真實(shí)想法和心中的秘密，那是他對教師的最大信任。教師要珍視這種信任，并以此作為相互之間的默契，成為讓學(xué)生更深程度信任的基礎(chǔ)，教師的教育引導(dǎo)也會由此而更有效。教師要學(xué)會與難管理且有影響的學(xué)生建立起這種“鐵桿”關(guān)系，以使班級管理的矛盾迎刃而解，問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變順利實(shí)現(xiàn)。

5.真誠地相信學(xué)生

交給學(xué)生辦一些事情，并以極大的熱情和信任相信他們能夠辦好，特別是一些難度較大而意義重要的事情。學(xué)生體會出教師對他的信任，反過來也就更加信任教師。不過千萬不要讓學(xué)生為自己辦私事、謀私利，因?yàn)檫@些會使教師在學(xué)生心目中的威信徹底坍塌。

6.不能因少數(shù)學(xué)生的錯誤而責(zé)怪全體

一定要分析問題發(fā)生在哪個層次、哪些學(xué)生身上，再作相應(yīng)的批評。其實(shí)批評與表彰是辯證統(tǒng)一的，在批評與責(zé)罰犯錯誤學(xué)生的同時，對其他學(xué)生就給予了肯定。不然的話大家會受到無錯之咎，從心理上背棄于你。另外，忌使用無法實(shí)施的語言，否則教師會言而無信。教師一定要兌現(xiàn)自己的承諾，言必信、行必果，如果言而無信，就會威信掃地。

7.對待學(xué)生的禮貌，教師也必須以禮回之

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。特別是學(xué)生處于“弱者”、“劣勢”的地位，教師更應(yīng)該倍加愛護(hù)他們的稚嫩與真誠。所以，教師在學(xué)生“施禮”時，一定要給予還禮。這也成為對學(xué)生講禮貌的肯定與贊賞，從而鼓勵學(xué)生繼續(xù)這樣做下去。若教師高高在上，認(rèn)為學(xué)生理應(yīng)這樣，就會挫傷學(xué)生的良好動機(jī)，起到相反的作用。

8.教師與學(xué)生要保持一定的距離

教師不能與學(xué)生過分親密，要保持一定的距離。我們在前面講過教師要親近學(xué)生、了解學(xué)生、深入學(xué)生，但教師與學(xué)生的關(guān)系必須有“度”，有一定的距離。教師之愛是博愛，是公眾之愛，是角色之愛，是為了教育事業(yè)付出的赤誠之愛，而不是私愛。所以，教師一定要把握與建立學(xué)生對你信任尊敬的關(guān)系，而不是過分親呢與隨便，那樣會失去了學(xué)生對你的敬畏和尊重。教師一定要留著一份教育者的自尊和威嚴(yán)，真正樹立起教師在學(xué)生心目中的威信。

9.教師對學(xué)生要一視同仁

教師要體現(xiàn)出公平正直、執(zhí)紀(jì)嚴(yán)明的個性。對同一錯誤行為，教師要采用同一處罰尺度，不能今天嚴(yán)、明天松，或?qū)@些同學(xué)嚴(yán)，對那些同學(xué)松。特別是對于那些和教師關(guān)系較好、走得較近的優(yōu)等生和有重要背景的學(xué)生，更要堅(jiān)持原則，不能手下留情。另外如評選先進(jìn)、選拔干部等與學(xué)生利益直接相關(guān)的事情，千萬不要只注重幾個優(yōu)秀學(xué)生，只注重優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要著意為其他學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與平臺，讓每個學(xué)生都體會到被肯定、被稱贊與得到成功的感受。要通過表揚(yáng)鼓勵機(jī)制，教育引導(dǎo)弱勢學(xué)生轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)最佳效果。

一個教師的成長，除了在專業(yè)知識上的不斷積累外，更需要教育職業(yè)性格的獨(dú)特熏陶和全面塑造。教師的角色職能是多方位的，除了教育教學(xué)外，還要管理。教師要注意在每一件事情的處理上都要程序規(guī)范、公平公正，因?yàn)榻處熖幚淼拿恳患虑槎荚趯W(xué)生的注視評價中，都是教師在他們心里的威信的再塑造過程。所以，教師要想樹立與維護(hù)自己在學(xué)生中的良好形象，就要時時處處嚴(yán)于律己，慎重對待日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，才會贏得學(xué)生的肯定和信任。