鳳凰幣引起的“風波”

朱昌紅

背景：

星期一的晚上，學校例會開到九點四十五分才結束，剛回到自己的辦公室，看到自己手機微信有了新的提示，是萱萱爸爸發來的，“朱老師，你回家了嗎？我想到你家去找你談談”，心中頓然有點不安起來，趕緊回了一個信息過去。

“您好！萱萱爸爸，我剛開完會，是孩子發生了什么事嗎？”不到一分鐘，萱萱爸爸打來了電話，說要面談，我趕緊收拾好桌面的文件，小跑出了校門。沒想到一張小小的鳳凰幣，竟能引起這樣的“風波”。

隨著年級升高，明顯感覺孩子大了，光靠“哄”已經 不足以解決生活中發生的實際的問題，口頭的批評漸漸多了，嗓子說啞了，但是，收到的效果卻不見體現。為此，在既不增加教師負擔又滿足學生興趣的基礎上，我們開發了鳳凰幣評價系統，從成績、道德、責任、文明、智慧、藝術，愛心、自護、勤儉、健康、樂學等方面去評價每一名學生，達到促進學生自主管理，調動學生的積極性，培養學生的責任心，促進他們全面發展。

鳳凰幣是在我校流通的一種虛擬貨幣，單張面值有1元、2元、5元、10元。學生獲得鳳凰幣主要有三種方式：

第一種方式是從教師處獲得。班主任、科任教師、家長導師在每學期初會得到一定數量的鳳凰幣，用以獎勵學生。鳳凰幣發放標準由教師制定，如學生學習態度、學習能力、創造力、領導力等。

第二種方式是從學生成長服務中獲得。學生可以在不同層級活動中獲得鳳凰，個人參與活動層面包括才藝秀、小鳳凰大舞臺表演、禮儀小天使、校報編輯等;班級層面包括各種評比，比如班級外墻布置評比、班級文化布置評比等;年級層面如年級榮譽墻布置，月考頒獎、期中考頒獎等;學校層面的活動有國旗下講話、運動會、大型晚會等。

第三種是從生活部老師處獲得。生活部老師根據孩子每天的午寢，晚寢以及值日情況，儀容儀表，文明禮貌等方面對學生進行綜合評價。

通過以上三種途徑，鳳凰幣在校園得到了最大程度的普及和推廣。鳳凰幣將個人評價、班級評價、年級評價、校級評價結合在一起，搭建一個系統的評價模型，力求實現評價的公平公正。

一、“鳳凰幣”能激勵學生在學習活動中充分發揮自己的潛能，獲得成功的體驗

無論學生的水平如何，在比賽中，只要他努力發揮最大的水平，就有機會獲得成 功。無論他的起點如何低，只要他肯努力，肯付出。有了鳳凰幣的激勵，每次學校開展活動，同學們都積極行動起來，人人都不甘落后，努力爭先。每當他們獲得鳳凰幣，都如視珍寶并小心翼翼地珍藏起來。“鳳凰幣”恰到好處地促使學生的心理常常處于一種躍躍欲試的積極狀態使育人的過程不斷地形成一個又一個的高潮。

二、“鳳凰幣”能越發激勵學生向新的目標做出努力，做出新的嘗試

尊重學生能力，尊重學生個體，尊重學生差異，學生個體得到發展是我們每位教師的教育追求。每個孩子都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應了各自的特點和個性才會得到最佳的發展。利用“鳳凰幣”對學生進行鼓勵，對后進生的作用尤其重要。有了“鳳凰幣”的鼓勵，嘗到了收獲的甜頭，則能更加激發其積極向上，向新的目標做出努力。對于優等生來說，“鳳凰幣”則會是自己攀登學業高峰的不懈動力，是自己努力成果的最好證明。

三、“鳳凰幣”規范學生的行為規范，養成良好的學習習慣

沒有規矩，不成方圓。蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷，真正的教育是自主教育，是實現自主管理的前提和基礎，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。班集體利用“鳳凰幣”對班上的所有學生進行自主管理，對照開學初制定的班規進行獎懲。利用“鳳凰幣”獎懲制度，提升了班干部的管理能力，同時也減輕了班主任老師的壓力。

“鳳凰幣”制度的實行，激勵了每位學生在做每一樣事情上都做到自己能力范圍內的最好，讓學生充滿了動力。但是由于在評價管理過程中，由于評價體系不嚴謹，評價方式不對等，引導梳理不及時，將會給學生照成較大的影響。

一是評價不明確，造成相互猜忌。

中小學生就其年齡特征來看，正處于思想活躍期和品德可塑期，這是從童年走向獨立的人生道路的轉折期，也是形成人生觀和世界觀的關鍵期。在這一階段，他們對待事物往往都有自己的觀點和看法，但又不夠全面，顯得簡單不成熟，做事容易沖動，是非觀念不清，自控能力不強。而喜歡猜忌的個性心理由于在交往過程中，自我牽連傾向太重，往往整天疑心重重、無中生有，每每看到別人議論什么，往往捕風捉影。在實施“鳳凰幣”制度過程中，由于評價方式不明確，往往會造成相互猜忌。

二是職權濫用，引起集體腐敗。

自古代社會以來，中國就一直存在著權力崇拜的意識和行為。班干部作為學生中的一員，原本首要任務是遵守校園規范、努力學習，但由于教育者對班干部委以重任，讓其參與到班級管理中來，實際上班干部成了班規的“代言人”。班干部作為班規的“代言人”行使學校和教育者賦予的“合法性權力”，其他學生則為避免懲罰而對班干部權力表現出尊重和順從。

三是有借無還，陷入誠信危機。

開學初，每位孩子都領取了相應的基礎幣，但是由于每位學生的表現不一樣，教師獎懲也不一樣，到期中考試之后，部分學生手中的鳳凰幣已經被扣除完，而獲得的獎勵卻是杯水車薪，依照班規，表現差的學生只會被越扣越多。于是，這部分學生想到借用其他學生的鳳凰幣來頂用，久而久之，數額越欠越大。

中國傳統的教育觀念里，孩子是不能接觸錢的，因為“非君子，是小人”。可是社會在進步，小孩的世界大人不一定能懂。“鳳凰幣”的特點在于，給了孩子一種權利，一種孩子們自己也可以想辦法得到的權利。評價的統一，有利于校園活動的開展，更有利于激發學生主動參與的熱情。以“鳳凰幣”為創新點，豐富了學校的教學方式，塑造了學生良好行為品格、優良素質。未來，韶關碧桂園外國語學校將繼續探索更加科學合理的“鳳凰幣”評價模式，促使孩子們健康快樂成長。