淺談我校培養(yǎng)年輕教師專業(yè)成長的方法

梁麗琴

我們學(xué)校是南寧市良慶區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，下轄11個完小、教學(xué)點(diǎn)。由于近10年來南寧市的發(fā)展迅速，良慶區(qū)新建立了很多新的學(xué)校，我校許多優(yōu)秀的教師紛紛競聘到城區(qū)的學(xué)校。目前，我校頂崗老師和新分配的老師占的比重很大，師資力量很薄弱。對新教師的培養(yǎng)，關(guān)系到我們學(xué)校的今天與未來，影響到我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也是我們學(xué)校目前教育教學(xué)中急待解決的問題。為此，我們把培養(yǎng)年輕教師的成長納入到了課題研究中，尋找促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長的方法。作為學(xué)校的一名一線教師、教師隊伍的管理者，課題研究的參與者，我結(jié)合多年來的工作體會和實踐，從以下幾個方面簡單地談?wù)勎覀儗W(xué)校培養(yǎng)青年教師的一些方法。

一、制定計劃保成長

課題研究之初，我們課題組成員有針對性地編寫了《那陳鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師問卷調(diào)查》，對教齡在三年內(nèi)的16位新教師進(jìn)行了全面的調(diào)查。目的是想通過調(diào)查，了解新老師們在教育教學(xué)工作存在的困惑，然后根據(jù)他們提出的困惑，制定培養(yǎng)計劃。

青年教師可塑性強(qiáng)，剛開始工作的這一兩年是他們專業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的基地，教師專業(yè)發(fā)展的責(zé)任在學(xué)校，學(xué)校的制度要利于青年教師的成長，學(xué)校要創(chuàng)造各種各樣的途徑，為青年教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境。

培養(yǎng)年輕教師是一項長期而艱巨的任務(wù)，因此，我們必須要制定好培養(yǎng)的計劃，才能讓今后的培養(yǎng)工作有條不紊地進(jìn)行。為此，我們課題組成員梁副校長，結(jié)合本校實際，制定了《南寧市良慶區(qū)那陳鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師培養(yǎng)三年發(fā)展規(guī)劃》。

二、有效學(xué)習(xí)促成長

每一個優(yōu)秀教師的成長，都離不開持之以恒的讀書學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不斷地補(bǔ)充他們的知識。促進(jìn)年輕教師成長的有效途徑就是學(xué)習(xí)。年輕教師要不斷更新自己的知識，跟上時代的要求。除此之外，還要聽專家報告，向其他老師請教、聽觀摩課等，吸收優(yōu)秀教師身上最新的教育思想觀念，從而與自身的思想觀念產(chǎn)生碰撞，激活思維。

1.閱讀書籍，充實理論知識。

2.聽看優(yōu)課，增加實踐知識。

三、勇于實踐催成長

年輕教師剛剛走上工作崗位，他們雖然理論水平較高，但是實踐經(jīng)驗卻很少，幫助他們盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，提升他們的教學(xué)水平，最直接、有效的辦法，就是讓他們在實戰(zhàn)中演練。上公開課，就是為年輕教師準(zhǔn)備的演練場。為上好公開課，教師就得花時間、精力去備課，做好充分的課前準(zhǔn)備。一個教師為上好一次公開課所費(fèi)的心力、能力，比平時不知多多少倍。然后在經(jīng)歷上課、評課的過程之后，年輕教師會吸取失敗的教訓(xùn)，積累成功的經(jīng)驗，在不斷的自我錘煉中增強(qiáng)解決問題的勇氣和能力。年輕教師的上課實踐活動，我校主要采取以下做法：

1.上規(guī)范課

對于有一年教齡的年輕教師，我們先規(guī)范他們的課堂管理。開學(xué)初，課題組成員中的領(lǐng)導(dǎo)，分小組走進(jìn)課堂聽年輕教師的隨堂課，過后及時把年輕教師在課堂教學(xué)中特別是課堂管理這方面存在的問題進(jìn)行匯總，并分析產(chǎn)生的原因，針對年輕教師“課堂管理”問題的成因，課題組安排一位課堂管理經(jīng)驗較豐富的老教師和年輕教師執(zhí)教示范課，所有年輕教師集中聽課，課后反思，課題組領(lǐng)導(dǎo)小組評析，解釋困惑，年輕教師結(jié)合本身的課堂教學(xué)實踐討論，談示范課的收獲和體會。其次，規(guī)范他們的課堂教學(xué)行為。領(lǐng)導(dǎo)小組成員以“一對一”跟蹤聽課的方式，對年輕教師的課堂教學(xué)行為（包括語言表達(dá)、表情神態(tài)、肢體動作）進(jìn)行診斷和改進(jìn)。最后，規(guī)范他們的課堂教學(xué)模式。一節(jié)優(yōu)課，首要的是良好的課堂紀(jì)律。

2.上打磨課

對于有三年教齡的教師，我們主要是讓他們“成長”。學(xué)校讓這部分年輕教師上打磨課，讓他們在備課、聽課、說課、上課的磨練中快速成長。

首先，由執(zhí)教老師根據(jù)主題確定執(zhí)教內(nèi)容，并把內(nèi)容提前一周告知組內(nèi)老師。備課時著重從研究的主題進(jìn)行課堂教學(xué)探討，形成個人初步教案。接著，進(jìn)行集體備課，主要從目標(biāo)的確立，環(huán)節(jié)的設(shè)計、過渡語的連接、是否體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行討論修改，執(zhí)教老師在聽取老師們的意見的基礎(chǔ)上，形成適合自己執(zhí)教的教案。最后，執(zhí)教老師進(jìn)行課堂教學(xué)活動，學(xué)科全體教師參加聽課議課。

四、勤于思考助成長

一個具有反思能力的教師最有可能成為名師。所以，我們要求年輕教師要有自覺的反思意識和反思能力。我校主要采取了以下幾種反思手段：

1.寫教學(xué)后記

“教然后而知困”，教師成長的一個重要環(huán)節(jié)就是反思。我們要求年輕教師上完課后，隨時總結(jié)思考，寫好教學(xué)后記。可以記成功之處，總結(jié)教學(xué)思想和方法;可以記失誤之處，深刻反思，吸取教訓(xùn);可以記課堂上思維的火花，瞬間的靈感;可以記學(xué)生課堂上的獨(dú)到見解;還可以記教法上的創(chuàng)新等等。總之，一想到什么就記下，可長可短，以記促思，已思促教，長期積累下來，一定會有所收獲。

2.看自己的錄像反思

我校對年輕教師執(zhí)教的教研課，用錄像機(jī)拍攝下來。要求他們及時觀看自己的教學(xué)錄像。觀看后，靜下心來思考，并記下成功與失敗之處，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，然后考慮如何再設(shè)計。這樣再教時才可以做到揚(yáng)長避短，教學(xué)水平才能有所提高。

3.寫教學(xué)日記

教學(xué)日記是我校常規(guī)管理中必檢的項目。開學(xué)初，學(xué)校給每一位老師發(fā)一本筆記本，專門寫教學(xué)日記。日記內(nèi)容可以寫自己的教學(xué)故事，有傷心的、有溫暖的。可以記自己在教學(xué)中的做法。用筆記錄自己內(nèi)心對教育的感受，用文字留住自己的教育足跡。在寫中，年輕教師不知不覺成長起來。

總之，這三年來，我們學(xué)校的大部分年輕教師課堂教學(xué)能力有了很大的進(jìn)步，課堂上他們充滿自信、游刃有余。梁達(dá)光老師3次參加良慶區(qū)語文科課堂教學(xué)比賽均獲一等獎，陸姍姍老師參加南寧市習(xí)作教學(xué)比賽獲二等獎，莫曉蓮老師參加良慶區(qū)數(shù)學(xué)技能比賽即團(tuán)隊教研比賽活動獲一等獎，還有周慧、楊艷靈等老師也分別榮獲二三等獎。另外，他們還把平時的反思、日記進(jìn)行整理、總結(jié)，形成論文，參加廣西教育教學(xué)成果評比，獲得了一、二等獎的好成績。現(xiàn)在，我校年輕教師工作熱情高漲，他們用自己嫻熟的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)秀的教學(xué)成績，贏得了家長的信賴。