淺談我校培養年輕教師專業成長的方法

梁麗琴

我們學校是南寧市良慶區的一所鄉鎮中心學校，下轄11個完小、教學點。由于近10年來南寧市的發展迅速，良慶區新建立了很多新的學校，我校許多優秀的教師紛紛競聘到城區的學校。目前，我校頂崗老師和新分配的老師占的比重很大，師資力量很薄弱。對新教師的培養，關系到我們學校的今天與未來，影響到我們學校的教學質量，也是我們學校目前教育教學中急待解決的問題。為此，我們把培養年輕教師的成長納入到了課題研究中，尋找促進年輕教師專業成長的方法。作為學校的一名一線教師、教師隊伍的管理者，課題研究的參與者，我結合多年來的工作體會和實踐，從以下幾個方面簡單地談談我們學校培養青年教師的一些方法。

一、制定計劃保成長

課題研究之初，我們課題組成員有針對性地編寫了《那陳鎮中心學校青年教師問卷調查》，對教齡在三年內的16位新教師進行了全面的調查。目的是想通過調查，了解新老師們在教育教學工作存在的困惑，然后根據他們提出的困惑，制定培養計劃。

青年教師可塑性強，剛開始工作的這一兩年是他們專業能力發展的關鍵期。學校是教師專業發展的基地，教師專業發展的責任在學校，學校的制度要利于青年教師的成長，學校要創造各種各樣的途徑，為青年教師創設一個良好的成長環境。

培養年輕教師是一項長期而艱巨的任務，因此，我們必須要制定好培養的計劃，才能讓今后的培養工作有條不紊地進行。為此，我們課題組成員梁副校長，結合本校實際，制定了《南寧市良慶區那陳鎮中心學校青年教師培養三年發展規劃》。

二、有效學習促成長

每一個優秀教師的成長，都離不開持之以恒的讀書學習，學習可以不斷地補充他們的知識。促進年輕教師成長的有效途徑就是學習。年輕教師要不斷更新自己的知識，跟上時代的要求。除此之外，還要聽專家報告，向其他老師請教、聽觀摩課等，吸收優秀教師身上最新的教育思想觀念，從而與自身的思想觀念產生碰撞，激活思維。

1.閱讀書籍，充實理論知識。

2.聽看優課，增加實踐知識。

三、勇于實踐催成長

年輕教師剛剛走上工作崗位，他們雖然理論水平較高，但是實踐經驗卻很少，幫助他們盡快適應課堂教學，提升他們的教學水平，最直接、有效的辦法，就是讓他們在實戰中演練。上公開課，就是為年輕教師準備的演練場。為上好公開課，教師就得花時間、精力去備課，做好充分的課前準備。一個教師為上好一次公開課所費的心力、能力，比平時不知多多少倍。然后在經歷上課、評課的過程之后，年輕教師會吸取失敗的教訓，積累成功的經驗，在不斷的自我錘煉中增強解決問題的勇氣和能力。年輕教師的上課實踐活動，我校主要采取以下做法：

1.上規范課

對于有一年教齡的年輕教師，我們先規范他們的課堂管理。開學初，課題組成員中的領導，分小組走進課堂聽年輕教師的隨堂課，過后及時把年輕教師在課堂教學中特別是課堂管理這方面存在的問題進行匯總，并分析產生的原因，針對年輕教師“課堂管理”問題的成因，課題組安排一位課堂管理經驗較豐富的老教師和年輕教師執教示范課，所有年輕教師集中聽課，課后反思，課題組領導小組評析，解釋困惑，年輕教師結合本身的課堂教學實踐討論，談示范課的收獲和體會。其次，規范他們的課堂教學行為。領導小組成員以“一對一”跟蹤聽課的方式，對年輕教師的課堂教學行為（包括語言表達、表情神態、肢體動作）進行診斷和改進。最后，規范他們的課堂教學模式。一節優課，首要的是良好的課堂紀律。

2.上打磨課

對于有三年教齡的教師，我們主要是讓他們“成長”。學校讓這部分年輕教師上打磨課，讓他們在備課、聽課、說課、上課的磨練中快速成長。

首先，由執教老師根據主題確定執教內容，并把內容提前一周告知組內老師。備課時著重從研究的主題進行課堂教學探討，形成個人初步教案。接著，進行集體備課，主要從目標的確立，環節的設計、過渡語的連接、是否體現學生的自主學習等方面進行討論修改，執教老師在聽取老師們的意見的基礎上，形成適合自己執教的教案。最后，執教老師進行課堂教學活動，學科全體教師參加聽課議課。

四、勤于思考助成長

一個具有反思能力的教師最有可能成為名師。所以，我們要求年輕教師要有自覺的反思意識和反思能力。我校主要采取了以下幾種反思手段：

1.寫教學后記

“教然后而知困”，教師成長的一個重要環節就是反思。我們要求年輕教師上完課后，隨時總結思考，寫好教學后記。可以記成功之處，總結教學思想和方法;可以記失誤之處，深刻反思，吸取教訓;可以記課堂上思維的火花，瞬間的靈感;可以記學生課堂上的獨到見解;還可以記教法上的創新等等。總之，一想到什么就記下，可長可短，以記促思，已思促教，長期積累下來，一定會有所收獲。

2.看自己的錄像反思

我校對年輕教師執教的教研課，用錄像機拍攝下來。要求他們及時觀看自己的教學錄像。觀看后，靜下心來思考，并記下成功與失敗之處，吸取經驗教訓，然后考慮如何再設計。這樣再教時才可以做到揚長避短，教學水平才能有所提高。

3.寫教學日記

教學日記是我校常規管理中必檢的項目。開學初，學校給每一位老師發一本筆記本，專門寫教學日記。日記內容可以寫自己的教學故事，有傷心的、有溫暖的。可以記自己在教學中的做法。用筆記錄自己內心對教育的感受，用文字留住自己的教育足跡。在寫中，年輕教師不知不覺成長起來。

總之，這三年來，我們學校的大部分年輕教師課堂教學能力有了很大的進步，課堂上他們充滿自信、游刃有余。梁達光老師3次參加良慶區語文科課堂教學比賽均獲一等獎，陸姍姍老師參加南寧市習作教學比賽獲二等獎，莫曉蓮老師參加良慶區數學技能比賽即團隊教研比賽活動獲一等獎，還有周慧、楊艷靈等老師也分別榮獲二三等獎。另外，他們還把平時的反思、日記進行整理、總結，形成論文，參加廣西教育教學成果評比，獲得了一、二等獎的好成績。現在，我校年輕教師工作熱情高漲，他們用自己嫻熟的業務能力，優秀的教學成績，贏得了家長的信賴。