淺談如何在現代化教育革新情境下提高小學語文課堂質量

李靜

摘要：隨著國家新課程改革的擴大推廣，在此情景下，小學語文的教學目標和教學方法在教學現代化的大背景下也相應地發生了部分變化和調整。作為母語的啟蒙課堂，小學語文的重要性不言而喻，從基礎字詞、拼音、語句到全文整個篇幅的理解和把握，都和中國夢的實現息息相關。

關鍵詞：小學語文 現代化 信息化 課堂質量 中國夢

人民日報在社評中提到：“學生和教職工一起，構成了一所學校的命運共同體。”在這個命運共同體中，正值青春年少的朝氣蓬勃的青年人同教師一樣都是不可缺席的高度參與者。青年人敢爭自由、敢追理想、有獨立人格、有公共情懷，無論從哪個層面而言，教師同作為知識分子的責任感，努力建設一個溫暖正義又自由的精神氛圍的象牙塔的敢勇都不可忽視且至關重要。

以本人從事教師職業數十年的經歷來看，最好的辦法也就是最直觀的途徑。在教育現代化、信息化情境下，多媒體的參與對于提升學生課堂參與感和興趣都具有極大的作用。與此同時不可忽視的是，語文是一門工具性很強的學科，小學階段打好基礎至關重要。教師提升自身素質，推動學生由單一、被動的學習轉為自主、探究及合作的學習，是提升教學質量的核心。

一、做好課前準備工作

老師作為教學課堂中的主導者，其思維節奏對于整節課都至關重要。備課只是課前準備工作中的一步，相應地，對學生的了解、對教材的鉆研、對教學目標和方法的制定都是其組成部分。工具性和人文性的統一是小學語文課程的基本特點，因此，老師要善于根據學生的實際情況，選好最有效的教學方法。備好一堂語文課的因素是多方面的。從選好題眼入手，設好主問題、把握好關鍵性細節等等絲絲相扣，只有這樣才能事半功倍，發揮最大的教學效益。

而在教學現代化的大背景下，利用現代化信息技術，通過網絡資源及相關教學資源獲取最新教學資源也不失為其組成部分。例如，通過相關論文網查知最新教學內容和全文學者的最新見解，對于一些文章的理解不能僅帶著極強的主觀性，對最新學術前沿的關注對于把握課堂提升課堂質量也十分重要。

二、改變教學方式

在傳統的灌輸式教育下，由于小學生的自主意識較差，對于課堂的專注度極易受到影響。因此，控制好每節課的內容量，在能完成教學任務量的前提下嘗試適度改變教學方式不失為一條可行之道。例如，在開始授課前使用學生可能會感興趣的話題引入正題，適量使用視頻等多媒體媒介來串聯相關內容，還可以讓學生排演話劇等表演來展現對課文的理解等來提高學生的課堂參與度。實際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學生在文字、語言和溝通等方面的重要學科，它和我們的日常生活有著很密切的聯系。簡單的說，小學語文教學是為了提高學生的語言文字能力，通過學習有效的運用到自己的實際生活中。因此，在教學中，教師不僅要傳授課本上的內容，還要結合實際的生活，讓學生聯系自己的實際生活進行學習，激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量。例如，教師應該培養學生每天閱讀的好習慣，根據學生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應正確的引導學生閱讀，讓他們在閱讀中聯系實際，并有效的運用到實際生活中。鼓勵學生親近大自然、體驗生活，有助于學生的知識累積。總之，小學語文的教學應該聯系實際的生活，讓學生對語文有一個新的認識，從語文的學習中尋找到快樂，從而培養學生的學習興趣。

三、凸顯學生的學習優勢

根據有關實驗表明，小學生在一節課的學習中，他們的學習積極性隨著時間會逐漸增長，達到最高點的時候再逐漸下降，這就要求教師在設計課堂結構的時候考慮學生什么時間接受知識最好，把握知識之間的過渡，把重點的知識放在學生積極性較高的時間段內進行講解，讓他們在有效的時間內接受教師的教學內容。同時，教師還要考慮學生之間不同的優勢，有效的利用他們的優勢進行教學，讓他們在學習中發揮自己的優勢，滿足小學生的心理要求，讓他們互相學習，取長補短，提高學生的學習質量和教師的教學質量。 例如，各個學生間語文學習的優勢不同，有的擅長閱讀理解，有的擅長寫作，而有的詞匯量特別大，那么在授課時就可以對這些因素予以考量和分配。

四、實施多元化的評價機制

在新課程理念下，素質教育是根本。要想促進素質教育，使學生全面發展，教師就要實施多元化的評價機制，在語文教學過程中針對不同的學生采取相應的評價方法，在《基礎教育課程改革教學評價方法（試用）》中要求，既要檢查學生的語文基礎知識，更要考察實際運用的能力。語文考試的形式可以多樣化，包括字詞、古文默寫及閱讀等。且評價應該貫穿到小學語文教學當中去，善于發現學生的優點和亮點。

而學生也可以相應地對教師進行評價，例如對老師的授課方式的滿意度、對課上課下的交流等方面都可以進行評價。而想要達到理想中的效果，也需要憑借相關現代化信息化技術。例如制作可匿名填寫的問卷通過家長群發給家長交由學生填寫，或是在學校官網開辟專區收集意見及每學期的教師素質評價等。這些對于課堂質量的改善都有硬性推動作用。

小結：

語文的使命是進行母語啟蒙及教育，學會思維方式、提升文化品位。教師教學水平的衡量標準中最重要的就是教學質量，為了提高小學語文的教學質量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創新，教師的教學方式直接影響了學生的學習興趣和教學質量，小學語文教學的好壞不僅僅影響的是一門學科，也會對學生的其他學科的學習和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學方式、培養學生的學習興趣、調動學生的積極性才能有效的提高小學語文的教學質量。而充分利用現代化技術，順應時代的革新與變化，在主旋律思想下提升課堂質量，在小學時期就樹立起的文化自信對于新一代奮力實現中國夢的偉大進程或許也能盡到些許綿薄之力。