如何培養小學生學習數學的興趣

黃青云

要讓學生愉快、有效地學習數學，避免學生感到枯燥和難學，關鍵是要培養學生學習數學的興趣，激發求知欲，課堂教學是目前小學數學教學的基本組織形式，是小學生學習數學知識最重要的環節。作為教師，我們應該按“新課標”要求，堅持以生為本，精心設計課堂教學，培養學生學習數學的興趣。

一、導入新課，設計要新穎，形式要多樣

“好的開始等于成功的一半”，課堂教學中，一個好的引入會激發學生的學習興趣和求知欲望。學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到每節課的教學內容上來，設計一個好的導入極其重要。教師可以根據教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲，或進行了前期研究性學習等形式導入新課。例如，向學生介紹數學家獻身祖國，獻身科學的事，敘述他們在事業攻堅上的成功和失敗，順利和挫折的故事，給學生以深刻啟迪，極大地提高了他們的學習興趣，培養學生崇尚科學，追求真理的精神，形成積極向上的人生態度，養成良好的個性品質。如五年級下冊第三單元《倒數》是學習分數除法計算的基礎，因此，要調動學生積極性，激發興趣參與學習倒數知識，關鍵是如何引入，教師可以通過結合語文的學習，學生已掌握中國漢字結構基礎上進行猜字謎“如果把‘杏字上下顛倒，變成什么字？（呆）……，那數是不是也有這樣的特性呢？”這樣的引入溝通了學科間的聯系，又形象地說明了互為倒數的兩個數的結構特點。并以此激發學生的對倒數學習的興趣，也體現了“樂中學”的教學宗旨，有利于這一知識點的挖掘與鞏固。

二、創設教學情境，調動學生學習興趣

思維來自于疑問，意向產生恰當的問題情境，在課堂教學中，設計好教學情境，讓學生以研究的方式，參與到探索、發現、獲得知識的全過程中去，鼓勵和幫助學生獨立地發現和提出問題，充分發揮學生主觀能動性，體會通過自己努力取得成功的快感，并且產生濃厚的穩定持續的興趣和強烈的求知欲望。例如，一位老師在《軸對稱圖形》一課中，利用自己的身體造型，創設了問題情境，極大激發了學生的學習興趣。

三、借助多媒體，貫穿整個教學過程

現代化技術的不斷發展，為培養學生學習數學的興趣提供了更多的教學手段，教師可借助計算機、電視、幻燈、計算器等直觀性教具的教學手段，向學生提供豐富的感性材料，化難為易、化繁為簡，使抽象的知識直觀化、形象化，為學生的思維搭橋鋪路，使學生學習數學的興趣強烈持續。如在“分數大小的比較”一節中，教師用多媒體播放一段Flash動畫——唐僧師徒分西瓜的故事，并把問題貫穿于情境動畫之中。孫悟空說：“把西瓜平均分成4份，每人吃1/4。”八戒聽了不高興，叫喊道：“西瓜是我找來的，不給我1/6，也得給我1/5。”悟空樂了，趕緊切了1/5給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我為什么比你們吃得少呢？”教師在動畫播完后設疑：“你想知道其中的道理嗎？”這樣，學生學習的積極性被調動起來，帶著問題進入新課，并從新舊知識的矛盾中激發探究新知的強烈興趣。

四、建立民主、平等的師生關系能促進學生學習興趣

小學生心理、情感正在發展階段，正處于不穩定且過于依賴性的時期，而教師影響學生的最積極因素。教師用帶有積極情感的一言一行激起學生積極的情感體驗，用應有的人格魅力和發自內心的對學生愛感染學生，在積極創設寬松和諧的教學氛圍的同時，積極引導學生帶著豐富的情感主動進入學習情境，促使學生在適宜的情境中產生相應的情緒體驗，增進師生間的情誼，使學生形成學習數學的積極情緒。如，讓學習能力較弱或成績較差的學生多一些表現與發揮的機會，選擇一些簡單題讓他們回答，用略帶微笑的點頭，信任的目光，節制有度的表揚和中肯理解的鼓勵感染他們，使他們感到愉快和振奮，課堂氣氛出現了前所未有和諧、活躍。

五、滲透數學美育，拓展學生學習興趣

“愛美之心，人皆有之”，小學生正處在少年兒童時期，愛美之心尤其強烈，讓學生發現數學中的美，欣賞數學中的美，能激起學生對數學的好奇心，從內心感受學習數學的樂趣。如符號語言的簡潔美，圖形對稱和諧美，解題思路嚴謹內在的美，解題方法新穎巧妙的美，數學公式的對稱統一美等，培養學生審美意識，陶冶審美的情感，激發認識數學美的興趣，幫助學生加深對知識的理解，啟發積極思維，發展他們的創造能力。

六、巧設課堂練習，鞏固學生學習興趣

做數學題有時很費“腦筋”，要進行大量的計算，而學生往往最討厭繁瑣的計算，練習可多安排一些在計算中存在計算技巧的題，讓學生在平淡的計算中體會無窮的樂趣，同時，多設計一些與實際生活有關的練習，題型設計符合小學生的心理特點，趣味性強，使學生從中體驗成功的喜悅，增強了學習數學的自信心，鞏固了學習數學的興趣。同時，還可進行練習競賽化，既能提高教學效果，又能增強學習興趣，激起學生競賽興趣。

通過這幾年的教學實踐，認識到興趣為學生的智力活動提供了最佳的情緒背景，必須抓住課堂教學這一主渠道，堅持以學生為中心，從提高學生學習的積極性，培養學生學習數學的興趣出發，精心設計課堂教學，形成一種培養興趣、傳授知識、提高能力同步良性循環的發展趨勢，從而真正提高教學質量。這有賴于數學教師平時細心發現、思考研究、積累總結和提高，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，在獲得知識的同時充分享受到學習的快樂。