淺談小學(xué)低年級(jí)語文詩(shī)歌教學(xué)的一些體會(huì)

陳鋼

詩(shī)歌是一種古典詩(shī)詞，語言雖短，但意境寬泛，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和美育培養(yǎng)的好題材。但是語言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)和動(dòng)人的境界。然而，古詩(shī)詞畢竟與現(xiàn)在低年級(jí)小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，因?yàn)樗恼Z法、平仄等現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，如果對(duì)其籠統(tǒng)的進(jìn)行全面教學(xué)，耗時(shí)費(fèi)力不說，學(xué)了也沒有多大的用處。況且，由于低學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力淺薄，因而，小學(xué)低段的詩(shī)歌教學(xué)，不能生搬硬套，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更多的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面就如何進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

一、詩(shī)歌在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

我們炎黃子孫經(jīng)歷了上下五千年的歷史，有著歷史悠久的燦爛文化，中國(guó)經(jīng)歷了幾千年歲月洗禮流傳下來的經(jīng)典詩(shī)文，不但是漢語言文學(xué)的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格，是我們民族精神凝聚成的教科書，成了一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)的血液在一代又一代人身上流淌。是繼承傳統(tǒng)、繼往開來的壯舉。同時(shí)，兒童誦讀古詩(shī)文是學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，重視小學(xué)低年級(jí)詩(shī)歌，讓學(xué)生誦讀古詩(shī)文，不但可以培養(yǎng)兒童的理解能力、記憶力和想象力，而且可以讓古詩(shī)文在孩子幼小的心靈中不斷的增強(qiáng)，在無形中開發(fā)他們的大腦智慧，促成人格的全面發(fā)展，潛移默化地成為他們一生中高遠(yuǎn)見識(shí)、優(yōu)美人格的養(yǎng)成，而且更重要的是把傳統(tǒng)文化的種子播撒在幼稚的心田，讓孩子們成長(zhǎng)的根深深扎在傳統(tǒng)文化的沃土里。

二、小學(xué)低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)是漢語言，漢語博大精深，目前的語文教學(xué)形式單一，教學(xué)效果不明顯，小學(xué)教材中出現(xiàn)的詩(shī)歌都是一些淺顯又特別經(jīng)典的作品，像《春曉》《憫農(nóng)》《畫》等類似于兒童常念的兒歌，文字典雅優(yōu)美又朗朗上口，便于記憶背誦。但是小學(xué)生的理解能力還不完善，對(duì)于詩(shī)歌這種濃縮性的文體理解不了，按照傳統(tǒng)教學(xué)來說，教師將詩(shī)歌教給小學(xué)生，而小學(xué)生并不懂詩(shī)歌中真正的意思，這就是造成語文教學(xué)困乏，教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果和目標(biāo)，學(xué)生也沒有學(xué)到詩(shī)歌知識(shí)。因此，對(duì)于小學(xué)語文詩(shī)歌的教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)，按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，讓小學(xué)生真正體會(huì)到詩(shī)歌的魅力，并學(xué)以致用。

三、對(duì)小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的一些建議

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是求知的前提。因此教師應(yīng)當(dāng)將發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和探索詩(shī)人內(nèi)心世界的精神作為研究的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)事物感興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為樂趣和志趣時(shí)，教師可以通過師生互動(dòng)，相互啟發(fā)等學(xué)習(xí)過程，讓這種興趣加深，最終上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣也就是為學(xué)生的發(fā)展建立了良好的基礎(chǔ)，有利于今后的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生辨別是非的能力，陶冶情操，武裝思想。因此在詩(shī)歌教學(xué)中，教師在培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)小學(xué)生去感受理解詩(shī)歌，喜歡閱讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使小學(xué)生通過鑒別詩(shī)歌來體會(huì)詩(shī)句的美，使學(xué)生的邏輯思維能力得到充分的發(fā)展，提高邏輯思維能力，藝術(shù)鑒賞能力和語言積累能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生的感受詩(shī)歌的美好畫面

古詩(shī)多描寫山水田園風(fēng)景，融入了繪畫的元素，我們借助豐富的想象力，補(bǔ)充或描繪詩(shī)歌畫面的內(nèi)容，讓其有身臨其境之感，才能感受到詩(shī)歌的美，才能感受到詩(shī)人的內(nèi)心世界，獲得美的熏陶。王維的《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”這是歷代廣為傳頌的名句，具有永恒的魅力，被近代學(xué)者王國(guó)維稱為千古壯觀的名句。這一句詩(shī)歌有兩個(gè)畫面，一幅畫面是茫茫大漠孤煙直上，另一幅畫面是滾滾黃河邊，光彩奪目的太陽斜斜的掛在天空，顯得分外的圓。這不僅準(zhǔn)確地寫出大漠孤煙落日，雄渾壯麗的自然景觀，而且把自己因受朝廷排擠而深入大漠的孤寂，給人悲哀的感覺，確實(shí)是意境雄奇，耐人尋味。不愧為詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的千古絕唱。

3.在詩(shī)歌教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，可從電腦網(wǎng)絡(luò)中尋找與詩(shī)歌教學(xué)有關(guān)的視頻和圖片，制作成教學(xué)課件，與詩(shī)歌教學(xué)融為一體，幫助學(xué)生更好地了解和理解詩(shī)歌內(nèi)涵以及詩(shī)人的創(chuàng)作情境。例如在教學(xué)杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)時(shí)，教師在介紹安史之亂時(shí)詩(shī)人的痛苦經(jīng)歷，利用相關(guān)的視頻讓孩子們觀看，讓學(xué)生體會(huì)安史之亂給老百姓帶來極大的苦難，以及體會(huì)到詩(shī)人在國(guó)家動(dòng)亂中的憂慮心情。在學(xué)習(xí)安史之亂平定后《聞官軍收河南河北》一詩(shī)，學(xué)生明白了詩(shī)人之所以那么激動(dòng)，那么歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更重要的是國(guó)家實(shí)現(xiàn)了和平統(tǒng)一。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓教學(xué)詩(shī)歌更加簡(jiǎn)單快捷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚興趣。

4.在詩(shī)歌教學(xué)中運(yùn)用表演與游戲

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力分散，注意力不集中，如何改變這種狀態(tài)是教師在教學(xué)中要思考的問題，而在低年級(jí)語文詩(shī)歌教學(xué)中，這種現(xiàn)象更為明顯。低年級(jí)的小學(xué)生比較好玩，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)將詩(shī)歌詩(shī)歌的教學(xué)轉(zhuǎn)換成玩游戲的形式，例如，在教學(xué)“《靜月思》床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時(shí)，可采用編兒歌的形式，讓學(xué)上邊唱邊打拍子邊跳，游戲?qū)W習(xí)古詩(shī)。又如《小兒垂釣》這首詩(shī)，“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐梅臺(tái)草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”的教學(xué)中，詩(shī)中有垂釣的小孩和過路的行人兩個(gè)角色，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)表演詩(shī)歌意境，從而達(dá)到理解詩(shī)意的目的。

結(jié)語：

總之，作為炎黃子孫的我們，應(yīng)該學(xué)習(xí)，傳承中華五千年光輝燦爛的文化，這種熏陶，這種教育應(yīng)從小抓起，從我們?nèi)雽W(xué)的那一刻抓起。因而，作為中華傳統(tǒng)的古典詩(shī)文，應(yīng)該納入小學(xué)語文教育中。在教材之中根據(jù)不同年齡，學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行合理的編排。而作為一名小學(xué)低年級(jí)語文教師，要把握好自己學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，誦讀與感悟，游戲與表演，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高語文素養(yǎng)，從而更好更快的掌握和學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)涵。