小學數學創新意識的培養

王玲

一、轉變教學觀念，營造創新氛圍

課堂上創設寬松、和諧、自主、開放的教學環境，可以激發學生主動參與學習的熱情，促使學生在積極思維的過程中迸發創新的火花。教師在課堂上要尊重學生，以學生為主體，多給學生一些思考的時間和活動的空間，讓學生自由地想、大膽地說、積極地問。在教學實踐中，本人在完成“了解”、“掌握”、“熟練”這些教學目標的同時，還力求學生在突破教材、突破自我方面有所表現。即鼓勵學生在學習過程中思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇妙越好，爭論得越激烈越好，觀察得越仔細越好。例如，本人創設了一個開放的情境，給學生50元，讓他們去商場購物，不限制商品的數量和價錢，但是要花完50元。買多少？買什么？怎樣買？這種開放性的題目，可以讓學生有更多的思路來解決問題，不僅有利于基礎知識和基本技能的掌握，同時也為培養學生的創新意識奠定了良好的基礎。

二、引導質疑問難，激發創新意識

鼓勵學生提問是培養創新意識的重要途徑。課堂上無論學生提出的問題是簡單還是復雜，是淺顯還是深刻，教師都應從正面引導，鼓勵他們質疑問難引導學生深入研究，這樣就能不斷激發學生的創新意識。本人在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”，課堂教學中十分注意“引”的設計。一是“引”要奇異，使學生對數學問題感到好奇，產生探究的愿望，從而激發學生創造性學習的興趣。二是“引”要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容有一定的熟悉感，調動學生學習的積極性和主動性。三是“引”要貼近學生現有的知識水平，使學生容易受到啟發。四是“引”的深度、廣度、強度要適宜，讓學生能從不同的角度去積極思考問題，尋根究底。

三、加強手腦并用，培養創新意識

在教學過程中加強操作練習，能促進左、右腦的和諧發展與協同活動，使學生更容易從形象思維過渡到抽象思維，也易于智慧火花的產生，促進創新意識的培養。

學生的創新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創新意識的鞏固與提高，則可以通過練習得到保證。因此，本人在教學中十分注意練習題的設計，具體做法如下：一是層次分明，既要設計基礎知識和基本技能方面的鞏固題，又要設計培養學生創造才能的發展題。二是形式要新穎有趣，即練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思。三是練習題的條件要發散多變，使學生認識到結果不能唾手可得，需要經過認真思考、反復實踐才能解決問題。四是多運用一題多解等方法，從小培養學生靈活創新的思維和意識，養成良好的學習和思考習慣，開發學生潛能，促使學生全面發展、健康成長。

四、提高學生學習數學的興趣

小學生具有活潑好動，穩定性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片、實物演示等形式，以形象生動的方式展現數學的樂趣，提高學生在學習數學上的興趣。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。

五、通過交互合作的方式來培養小學生的創新意識

在小學數學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創新意識的培養具有良好的促進作用。通過交互式的合作，在學生之間能夠對問題進行廣泛的交流與討論，也能找到更多的解決問題的方法。

六、教育游戲與小學數學教學結合

教育游戲也給未成年人提供了一個健康的、“綠色環保”的娛樂平臺，做到知識性、娛樂性、教育性相統一，在一定程度上消除了目前網絡游戲中打殺、暴力、欺騙等負面作用的影響。筆者從理論支持、小學數學教學的特點以及教育游戲在小學數學教學中的應用價值三個方面來理解教育游戲與小學數學的結合。教育游戲既有游戲性特征又具有教育性特征，正是它的教育性特征使它在教學中具有一定的應用價值。下面結合教育游戲的特征和小學數學學科教學特點，來分析一下教育游戲在小學數學教學中的應用價值。

（一）能激發學生學習動機

教育游戲具有趣味性、互動性、挑戰性、奇幻性，故能引發學生高度的學習動機。教育游戲具有的競爭性及激勵機制，學生可以與自己進行比賽，也可以與其他游戲者進行比賽，通過競爭可以提高學生的學習興趣。在游戲過程中，學生也可以自愿組成小組，與其他小組進行比賽，共同合作克服游戲中的困難，完成游戲任務。因此，教育游戲包含了競爭與合作的多維學習關系，無論是競爭還是合作，都能激發學生的學習興趣，從而使學生的學習動機處于較高的水平。在游戲過程中學生不斷體會到掌握知識帶來的成功與喜悅，意識到知識的價值和用途，產生獲得知識的心理需要，對游戲的興趣在潛移默化中轉移到知識學習上。

（二）能夠適應學生個體差異

學生的個體差異在教學中是普遍存在的，讓每個學生都獲得充分的發展是教學的重要目標。教育游戲通常將教學任務從低到高設置不同的等級，適合從低到高不同的學習水平，以盡量滿足每個學生的需要。

總之，培養學生的創新意識的方法是多種多樣的，創新意識對個人發展是具有極其重要的意義，因此要從小學階段就著重培養學生的創新意識，作為一名小學數學教師順應學生認識發展的規律，積極設計情境，充分體現學生的主體地位，充分體現教師的引導、組織、參與作用，教學中要積極的探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創新意識，為其今后的發展奠定良好的基礎，為國家的人才培養奠定基礎。