新課改下高校鋼琴教學方法中的創新

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統鋼琴教學的弊端開始顯現。高校鋼琴教師應在教學方法上不斷改革和創新，推動高校音樂教育改革的進程。本文將對新課改背景下的高校鋼琴教學方法改革創新的必要性進行闡述，并在實踐總結的基礎上從教學理念、學習方式、評測策略等方面提出高校鋼琴教學方法改革的途徑，為新課改下的高校鋼琴教學改革提供一定的實踐參考。

關鍵詞：鋼琴教學 新課改 創新

鋼琴課是高校音樂課程教學中的主要模塊。鋼琴的學習是高素質人才綜合能力獲得的重要途徑，對其自身的未來發展有著重要的作用。一段時間以來，我國的高校鋼琴教學未能走出傳統的灌輸式講練的課堂模式，導致課堂效果及學生能力習得等層面不盡如人意。新的課程改革背景下，高校鋼琴教師應能夠在教學理論、教學模式及教學方法上不斷創新，并付諸實踐，推動我國高校鋼琴教學的科學發展。[1]

一、新課改背景下高校鋼琴教學方法創新的必要性

受限于我國高等教育招生考試中的政策引導，在進入普通高等院校的學子中，其音盲的數量占比是較高的。很多學生因在小學階段未能接受系統而專業的教育，導致進入高等院校后，藝術素養的短板逐步暴露出來，這也成為我國高等教育音樂教學面臨的主要困局。而對高校音樂教育中的鋼琴教學更是如此。[2]當前，多數普通院校的鋼琴教學遷就于學生的能力基點，以基本技術的單一延續性訓練為主，導致課堂形式缺乏色彩，教學形式過于呆板，多數學生對鋼琴課的學習熱情不高。同時，在這一反向刺激下，部分鋼琴課專業教師對課程內容有意地降低難度或放寬考核，導致教學實效大打折扣。在這一背景下，高校鋼琴教學創新的必要性就突顯了出來。一方面，教師應著手于對傳統的講解—演奏—模仿的教學方法進行創新；另一方面，教師應在理性認知的基礎上加大學生對鋼琴的感性認知，實現理論、技能及素養的融合發展。

二、高校鋼琴教學方法改革的實踐策略

（一）鋼琴教學觀念的更新

高校鋼琴教師需要在新課改的指引下，積極地轉變教學觀念，逐步樹立起“學生本位”的課堂構建理念。高校鋼琴教師可在教學內容的選擇上更為廣泛，進而豐富鋼琴教學的內涵，為學生帶來更多的音樂審美體驗。在注重鋼琴理論教學的同時，深化其與演奏技巧和方法的融合，使學生在獲得審美體驗的前提下，實現在習得過程中的思考與實踐。[3]

（二）鋼琴學習模式的優化

高校鋼琴教學實踐應在促成學習方式和學習模式掌握的基礎上，實現對其鋼琴學習的層級式培養。高校教師應扮演好音樂教育的引路人和呵護者的角色，不斷鼓勵學生愛上音樂，愛上鋼琴，同時也應基于每個學生的個性特點及時糾正其在鋼琴技巧上的不足，確保鋼琴教學的成效。在教育實踐中，可在互聯網技術的支持下，將海量的鋼琴視頻、影像資源引入鋼琴教學的課堂中，使學生獲得更為親切的習得體驗，從而確保課堂教學內容層次，提升學生的整體參與度。

（三）鋼琴教學師資力量的提升

作為高校鋼琴教育改革的直接參與者和實踐者，教師自身的音樂教學能力和體驗式教學的運用水平將直接影響到高校鋼琴教學課改的實效。因此，高校在推動鋼琴教學改革的過程中，應將鋼琴教學師資力量的提升作為首要策略。加大高校音樂教學崗位的薪金、待遇等層面的提升力度，通過“引進來”的方式，吸引越來越多的專業人才投入到高校音樂教育中來。同時，在這一教改理念的推行中，應及時跟進對高校鋼琴教師的培訓力度，幫助其深入地開展鋼琴課改教學實驗，確保課堂改革的實踐效果。[4]

（四）鋼琴學習評價的改革

高校的鋼琴教學可在傳統的鋼琴課堂考核的基礎上，完善高校鋼琴學習評價體系。從教師和學生兩個維度出發，對位建設精細化的評價標準。高校也應不斷拓展鋼琴教學的實踐體系，如可通過“互聯網+”的廣泛覆蓋，提高“校園演奏家”的知名度；通過對學生演奏作品的美化與包裝，以網絡同步直播的方式匯報階段學習成果，創新高校鋼琴實踐的平臺，全面地展現鋼琴教學創新的成效。

三、結語綜上所述，高校鋼琴的教學模式創新應以提升人才綜合素養培育為導向，將素養提升與課程改革有效糅合，實現鋼琴教學中教法創新與理論實踐、課堂優化、評價體系等多層面的對接。并通過把握鋼琴教學規律，有效契合課改導向、夯實教學的人才基礎等層面的實踐探索，順應新時期背景下的高校鋼琴教學的人才培養要求，實現高校鋼琴教學改革科學而深入開展。

參考文獻：

[1]趙宇.淺談鋼琴教學中共性與個性的關系[J].大眾文藝，2015（11）.

[2]張盛.談我國鋼琴教學觀念的轉變[J].大眾文藝，2014（13）.

[3]呂欣鑫，魏琳琳.高校鋼琴教學改革的創新思考[J].音樂時空，2016（05）.

[4]鄧舒琴.高校鋼琴教學方法創新研究[J].北方音樂，2017（23）.

（作者簡介：劉揚，女，碩士研究生 ，河南質量工程職業學院，講師，研究方向：音樂學）（責任編輯 劉月嬌）