淺析農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育存在的問題及對策

崔秀娥

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為，播種行為就會收獲習慣，播種習慣，就會收獲品德，播種品德，就會收獲命運。”著名的教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”近年來由于種種原因，一個新的弱勢群體――留守兒童誕生了。他們的父母多數(shù)不在身邊，或者父母一方在外打工，他們大部分都是跟爺爺奶奶生活。特殊的成長環(huán)境，使他們們常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理問題，甚至形成不良行為習慣。如何教育好留守兒童，確保他們健康成長，已經(jīng)成為我國農(nóng)村義務教育的重要課題。

一、注重細節(jié)，從細微處進行養(yǎng)成教育

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須要求學生從點滴小事做起，養(yǎng)成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，需要著眼細節(jié)，從他們的點滴養(yǎng)成教育抓起。教育他們學會學習，學會生活，學會做人。

1.從身邊小事做好

教育他們從小養(yǎng)成個人的良好習慣，養(yǎng)成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲、早晚刷牙。培養(yǎng)文明禮貌，儀表端莊的品質(zhì)。做到穿著大方，衣著整潔，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾。

2.從生活習慣抓起

由于父母少在他們身邊，所以更要培養(yǎng)他們學會獨立生活的習慣，而且能夠生活自理。平時，能主動幫助家人做一些力所能及的家務事。學會感恩，懂得感恩，同時也會主動幫助別人。教育他們愛護衛(wèi)生，做好保潔工作，不隨便亂扔垃圾，見到垃圾隨手撿起。在校園內(nèi)不大聲喧嘩，上下樓梯輕聲細語靠右行，見到老師主動行禮問好。

3.從學習方面強調(diào)

引導他們學會主動自覺學習，養(yǎng)成勤學好學的習慣。堅持完成作業(yè)練習，不拖欠老師的任何一次作業(yè)、練習。能夠走在老師的前面，預習課文。擺放好自己的學習用品，強調(diào)注意坐姿，執(zhí)筆姿勢，做到書寫規(guī)范美觀。

二、以身作則，促進養(yǎng)成教育

“學高為師，身正為范”，教師的每一個行為每一個舉止都是給學生無言的教育，老師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。特別是留守兒童，由于父母長期外出，他們連最基本的親情都難以享受，更不用說父母的言傳身教了，所以老師的影響對他們來說，作用更大。所以教師應給學生樹立良好的學習榜樣，小學生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，去影響學生，讓他們在學校的學習生活中，不斷地受到熏陶和教育。比如說，教育學生不亂丟垃圾，那教師就應該主動彎腰撿起地上的一片垃圾，這樣，學生看在眼里，記在心里，久而久之，一種良好的衛(wèi)生習慣就會慢慢在學生的腦海中形成。

三、持之以恒，常抓不懈

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，需要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩后就應該要求學生堅持去做，且教師要親自檢查、親自督促，經(jīng)過日復一日的訓練形成習慣。

1.利用班會課和周會課做好學生的思想工作

班會和周會是集中教育學生的時間，教師通過有目的 對學生進行思想教育，形成一種良好的風氣，這樣，也會讓學生的思想有一個更深入的認識，通過思想教育，學生的思想得到升華，認識得到加強。也能更容易地接受老師的教育。

2.充分發(fā)揮家庭和社會的作用

家庭教育也是學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要方面。教師可利用現(xiàn)代的先進科技，通過和教育、班級微信群等方式經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，及時了解學生的學習、生活狀況和其他方面的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。

3.學生本身也是行為習慣養(yǎng)成的一個重要因素

在學校里，教師要經(jīng)常觀察他們的活動，看看是否有不良現(xiàn)象發(fā)生。有許多小學生在教師面前可能有所收斂，但在學生之間便會“原形畢露”。這時，教師可通過多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個恰當?shù)臅r間，用一個恰當?shù)霓k法，對他們進行教育，使他們在問題行為產(chǎn)生之初就受到教育并努力改掉。

四、利用榜樣激勵引導

人們也常說，榜樣的力量是無窮的，尤其是小學生模仿性強，為他們樹立榜樣，是行為規(guī)范訓練的有效形式。根據(jù)小學生接受力強的特點，要經(jīng)常給他們講名人的故事，使他們自覺克服不良的行為。在平時的教學中，教師要以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學生作出示范。同時，充分利用學生中的典型事例，給學生樹立榜樣，用榜樣的力量感召他們。

五、給他們多一份關注

留守兒童本身缺少親情與關愛，平時學校對他們又是條條框框的規(guī)定，這在他們幼小的心靈之中，難免會產(chǎn)生一種抗拒感，所以，在生活之中，我們也要多跟他們交流、溝通，深入感受他們的情感世界，洞悉他們的想法，傾聽他們的心聲，讓他們也能體會到別人對他的關愛，體會到生活的溫情，讓他們多一分細微，少一分躁動。比如，教師經(jīng)常蹲下身子看看他們的臉，摸摸他們的頭，跟他們來個近距離接觸，聽聽他們的傾訴，消除他們的隔閡，這樣，孩子們便更喜歡和 老師親近，老師教育起來就更得心應手。除此外，教師也應該更多一些肯定他們，多找機會表揚他們，讓他們也能體會到成功的喜悅。

六、注重強化訓練

“冰凍三尺非一日之寒”，學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，要依靠學生多次反復的實踐，尤其是對小學低年級留守兒童，他們自制能力差，一些良好行為習慣易產(chǎn)生也容易消退。所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，不斷地鞏固。設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。利用好表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等外部強化的手段，讓小學生不斷地將好的行為內(nèi)化為他自身行為的一部分。其次，對于學生的日常行為，教師要堅持天天講、檢查、提醒。事實證明，在嚴格的訓練中，大部分學生慢慢養(yǎng)成了良好的習慣。平時如發(fā)現(xiàn)學生做的不好的，及時指出，幫助糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習慣 。

總之，留守兒童的養(yǎng)成教育應該引起全社會的關注，作為一個教育工作者更應從具體的習慣培養(yǎng)上入手，和風細雨，潛移默化，不斷探索總結行之有效的辦法，使他們自小收到好的熏陶，形成良好的行為習慣，為將來走上社會，成為祖國的人才打下堅實的基礎。