一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

許麗萍

教學目標：

1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。

2、初步建立時間觀念，養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力，動手操作能力和有序的思維能力。

教學重點：

能正確地說出并會表示整點。

教學準備：

課件、實物鐘、鐘面模型

教學過程：

一、謎語導入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！（課件出示謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。）

生：鐘。

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是咱們教室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

生1：我在家里見過三角形的鐘。

生2：我在步步高超市見過正方形的鐘。

生3：我家里有很高的鐘。師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！（課件展示各式鐘表。）

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

生2：它可以催我上床睡覺。

3：它能告訴我們什么時間該吃飯了。

師：對，鐘表可以提醒我們時間該做什么事了。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

[“猜謎語”是學生十分喜歡參與的游戲形式，猜謎語導入，很容易營造出輕松的課堂氣氛。]

二、探究

1.初步認識鐘面（課件出示鐘面模型）

師：請小朋友們仔細觀察，鐘面上都有什么？

生：有0、1、2……12這些數，兩根針。

師：這根較長的針叫什么針，較短的針叫什么？

生：較長的針叫分針，較短的針叫時針。

師：誰來說說分針和時針有什么不同？

生：分針長、時針短。

師：說得非常好，大家跟著他說一遍：分針長、時針短。

師：時針和分針每天都在鐘面上不停的賽跑，有誰知道它們誰跑得快一些？

生：分針跑得快。

師：我們一起來看看它們到底是怎樣跑的。課件演示時針和分針從12時走到1時的過程）

生1：分針走得快。

生2：它們是往右邊跑的。

生3：分針走了一圈，時針走了一格。

[通過課件演示，學生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識 ]

2.認識整時

（1）學看整時

師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。（出示7時）

師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？

生：這是7時，此時分針指著12，時針指著7，就是7時。

（出示1時）師：這是幾時？

生：1時。

師：你是怎么看出來的？

生：分針指著12，時針指著1，就是1時。

（出示4時）師：這是幾時？你是怎么認出來的？

生：這是4時，分針指著12，時針指向4，就是4時。

（同時出示1時，4時，6時）。師：請同學們仔細觀察，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同？

生：都有12個數字，分針都指著12，時針有的指著1，有的指著4，有的指著6。

師生共同總結：分鐘指向12，時針指向幾，就是幾時。

（課件出示1時、2時——12時，學生讀出鐘面上的時刻。）

[會認整時是本課的教學重點，采用分步教學，層層深入，最后歸納小結的教學方法，教學效果好。]

（2）整時的兩種寫法。

師：整時怎么寫呢？2時我們先寫2，再加一個時字就行了。8時我們先寫8，再加一個時字。（課件出示電子表）

師：也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫2，再寫兩個圓點，再寫兩個零。8時先寫數字8，再寫兩個圓點，再寫兩個零。

[時刻的后一種寫法使用非常普遍，由電子鐘表引出，學生更容易接受。]

（3）認識古代的計時工具（出示課件）

（4）撥鐘練習

師：咱們會認時間了，下面老師就請你們認一認。（教師撥4時、5時、10時，指名認。）

師：現在要是老師說時刻，讓你們來撥，你會撥嗎？（師報時，學生齊撥，指名到前面撥。）

師：現在咱們考考你的同桌，撥一個時刻給你的同桌認一認，再認認同桌撥的時間，他認對了，你就夸夸他。（學生互練，然后同桌上臺展示，一人說另一人撥）

[邊講邊練，學生通過認一認、撥一撥、同桌互練，鞏固了知識點]

三、鞏固練習

1.練習

師：學會認整時了，咱們還要學會安排好時間，知道什么時間該做什么事了。現在打開課本85頁，小軍的一天，我們一起來看看：

師：小軍幾時在做什么？

生1：小軍7時在刷牙。

生2：小軍8時在讀書。

師：把時刻寫在橫線上。（學生獨立填寫，教師巡視。）（學生開火車說一說）

師：小軍這一天安排得好嗎？

生：好！

師：象這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。

2.連一連（出示課件）

四、小結

1、本節課你學會了什么？

2、教育學生珍惜時間。 （出示課件）

五、板書設計

認識鐘表