《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

王偉然

教學(xué)背景分析

三年級(jí)學(xué)生具備一定的識(shí)字量和基本的讀書方法，能自己通過(guò)閱讀文本大致了解內(nèi)容，但是對(duì)于《秋天的雨》一文中擬人的修辭方法體會(huì)起來(lái)有難度，還不會(huì)通過(guò)閱讀文字，結(jié)合生活中見(jiàn)到的景物，在頭腦中想象出文本展現(xiàn)出的畫面，需要教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，想象畫面，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在想象、誦讀中不斷感受秋景之美，在品味優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí)感受散文的形象美、韻律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

本班學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)還有待加強(qiáng)訓(xùn)練，因此教師努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將課堂還給了學(xué)生，主體地位得到充分的發(fā)揮。根據(jù)教材內(nèi)容的使用，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，巧妙的在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

（一）邊讀邊想象秋天美麗的景象，有感情地朗讀課文.

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象畫面，在情境中理解課文內(nèi)容，初步感受散文的特點(diǎn)。

（三）走進(jìn)文字，在誦讀中感受秋天的美好，對(duì)秋天有喜愛(ài)與贊美之情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知? 體驗(yàn)文字美

1.孩子們，今天咱們繼續(xù)循著秋雨的足跡，去探尋秋天的影子。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，非常好！那么老師想看看，哪些同學(xué)能寫的規(guī)范、端正、整潔。

學(xué)生活動(dòng)：在三分鐘時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在指定的硬筆書法方格紙上抄寫本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，看一看誰(shuí)寫的又快又好。

清涼??涼爽??炎熱??留意??加緊??扇子?郵票??楊樹

柿子??菠蘿??氣味??香甜???糧食???豐收??油亮亮

【教學(xué)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，自然走入文本。硬筆書法的引入訓(xùn)練，更好的完成了課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”的學(xué)段識(shí)字與寫字要求。同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建兩課時(shí)之間的聯(lián)系。

二、美文美景?? 享受意境美

教師導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)的詞語(yǔ)寫的非常規(guī)范、端正、整潔，帶給觀者美的享受。那么，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，秋天的雨還給你帶來(lái)些什么呢？

預(yù)設(shè)答案：涼爽、溫柔、果實(shí)累累、美麗的菊花、天高云淡等等。

教師導(dǎo)語(yǔ)：沒(méi)想到秋天的雨帶給大家這么豐富的感受，同學(xué)的感覺(jué)真是靈敏。大家聽(tīng)，沙沙的秋雨下起來(lái)啦！讓我們伴隨著這份輕柔與涼爽，再次走進(jìn)課文，邊讀邊想象秋雨給我們帶來(lái)的美麗景色。

三、 美詞美句?? 感受形象美

教師導(dǎo)語(yǔ)：在秋雨輕輕地腳步中，整篇文章猶如一幅巨形秋景畫軸在我們面前徐徐展開，每一景都讓人沉醉。但老師依然想問(wèn)大家，這三個(gè)方面哪一部分給大家?guī)?lái)了最強(qiáng)的美的感受。

預(yù)設(shè)答案：第二自然段、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的”。

教師導(dǎo)語(yǔ)：那么，哪位同學(xué)愿意隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，用優(yōu)美的朗讀帶領(lǐng)大家走進(jìn)第二自然段。

學(xué)生活動(dòng)：配樂(lè)朗讀第二自然段。

教師導(dǎo)語(yǔ)：這段描寫的確美景疊出，XX同學(xué)的朗讀也給大家?guī)?lái)了美的音韻享受，那么，秋雨究竟把顏色送給了了哪些景物呢？大家用橫線在文中畫出來(lái)吧！

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)筆畫出第二段中的景物。銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花。

教師導(dǎo)語(yǔ)：這些景物很的確很美，老師這里也有一段描寫這些景物的話，請(qǐng)大家讀一讀，看看有什么感受？

四、入情入境，感受情趣美

教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，沙沙的秋雨又下起來(lái)了，這場(chǎng)秋雨又給我們帶來(lái)了什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：男同學(xué)們齊讀一遍，大家想一想，這段寫出秋雨給我們帶來(lái)什么。

香香甜甜的氣味

教師導(dǎo)語(yǔ)：假如老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)這樣一座果園，同學(xué)們想做些什么？

教師出示各種瓜果的圖片。

預(yù)設(shè)答案：“想美美的吃一頓”

“爬上樹，撿最大最甜的摘”

“先大口呼吸香甜的氣味”

教師總結(jié)：老師明白了，同學(xué)們一下子就走不動(dòng)了，大概是腳被香味勾住了吧？

教師導(dǎo)語(yǔ)：俗話說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，一場(chǎng)場(chǎng)秋雨過(guò)后，大家該做些什么呢？

女同學(xué)齊讀一遍。

預(yù)設(shè)答案：“準(zhǔn)備過(guò)冬啦”“迎接冬天的到來(lái)”

【教學(xué)意圖】：文本的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，十分容易理解，因此在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方法教學(xué)，整合后歸入秋季情趣圖。

五、回顧全文? 感知結(jié)構(gòu)美

秋天的雨帶來(lái)的這一幅幅畫面，需要豐富想象，細(xì)細(xì)品味感受，美美朗讀，才能在腦海里展現(xiàn)出這美麗的畫卷。

引讀思考

1.教師點(diǎn)撥：秋天僅僅帶來(lái)了美麗嗎？

學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)秋天的真正魅力所在。

2.總結(jié)學(xué)生發(fā)言。

秋天帶給我們的有豐收的景象，送給我們的是無(wú)限的歡樂(lè)，獻(xiàn)給大自然的是無(wú)盡的美麗。

板書：豐收? 快樂(lè)? 美麗

【教學(xué)意圖】：回顧全文，理解最后一段在全文的總結(jié)作用。感知全文有分有總，結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)。

六、回望課文，積累語(yǔ)言美

教師導(dǎo)語(yǔ)：一次跟隨秋雨的尋秋之旅，讓我們看到了美輪美奐的秋天。也積累了許多描寫秋景的美句，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為最生動(dòng)的句子規(guī)范、端正、整潔地抄寫在我們的硬筆書法方格紙上。

【教學(xué)意圖】：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”是課程標(biāo)準(zhǔn)中的明確要求，同時(shí)規(guī)范、端正、整潔的書寫也是學(xué)生的基本功，每節(jié)課都不能放松訓(xùn)練。