《青春舞曲》合唱教學案例

劉錦

一、案例背景

《青春舞曲》是人音版八年級上冊第三單元《天山之音》的一首歌唱曲目。這首歌曲輕松、活潑，音域不寬，只局限在一個八度之內進行，旋律朗朗上口，是一首深受學生們喜愛的歌曲。由于這首歌曲的旋律是重復變化出現的，對于八年級的學生來講，學習這首歌曲并不難，如果加入一部分的合唱教學，相信學生也能夠掌握。但是在教學中我發現，學生學習歌曲時還是比較認真專心的，也能夠很快掌握，音準也沒有太大問題，但是在學習二聲部時，學生嚴重出現懈怠現象，學習興致不太高，當兩個聲部配合時，二聲部不穩定總出現跑到一聲部旋律的現象，還會出現學生怕唱不準，就很大聲的演唱自己聲部，造成聲部的不平衡。于是課堂中我不斷糾正，學生在幾次合唱體驗失敗后就會變得有些灰心，甚至不愿意再嘗試，由于一遍遍的反復練習課堂變得枯燥，學生的學習積極性沒有了，一節課下來學生和老師都是身心疲憊，這個體驗讓我不禁思考哪里出現的問題。于是我開始積極探索，符合中學生音樂認知能力，更有效激發學生潛能和創造力的教學模式，從而提高合唱教學的效率。

二、案例描述

（一）用引導調動學習合唱內動力

原來我在合唱教學的時候是這樣做的，教師提出要求然后用琴帶著全體同學分別學習歌曲部分和二聲部旋律，學生是在教師的安排和指導下，分聲部進行合唱練習的。這樣學生只是被動地學習，沒有能夠激發學生主動參與、探究音樂學習的欲望，所以學生不知道自己干什么，為什么這樣做，學習狀態很容易就會懈怠，失去了學習音樂的興趣。這一次我不再生硬的要求學生聽指揮，而是作為引導者激發學生學習音樂的興趣，調動學生參與合唱學習的積極性。學生的積極性被調動了起來，還很好的鞏固了以往的知識，學生主動的參與到合唱練習中來，課堂氣氛一下子就變得活躍起來。

（二）用先進技術幫助學習新旋律

接下來是如何解決學生在學習二聲部時的倦怠問題。這個問題我想到了學校合唱團排練的方法，平時合唱團學生學習任務重、時間緊，課下我都會給各聲部錄好音頻來練習，音頻能夠很快的解決識譜、和音準問題。于是我在教唱二聲部時，沒再延續一聲部教師用鋼琴帶著學生識譜演唱的學習方法，而是改用音頻讓學生先聆聽二聲部旋律，這時我在屏幕上出示二聲部曲譜邊聽邊指譜。然后學生跟隨音頻哼唱，我一邊指譜一邊注視全體學生，學生的精神不容易渙散。在哼唱的基礎上我又提出更高要求唱一唱譜，這樣能很好的解決存在的音準問題。看著學生們積極地跟隨我的節奏一步步練習、學唱，直到隨音樂唱歌詞，我確定這個方法是有效的。并且與原來的教學方法比也大大的縮短了教學的時間，提高了學習效果。新鮮的呈現方式刺激了學生的學習欲望，調動了學生的學習興趣，讓學唱不再枯燥乏味，教師也能夠全程的與學生面對面的學習，避免了有些學生的懈怠，學生高度集中的學習狀態讓二聲部的學習更快、更準確了。

（三）用音色區分聲部高效學習合唱

最主要的是如何能讓學生把兩個聲部唱準、唱穩定、唱和諧。在原來的合唱教學時，我沒有給學生聆聽兩個聲部的合唱效果的機會，學生在合唱時很難做到聲部的穩定，還出現怕跑調把自己的聲部唱得很大聲，失去了聲部間的均衡，不會傾聽著其它聲部來演唱。于是我用了音樂軟件中古鋼琴的音色制作了一聲部的旋律音頻，用閃爍鈴鐺制作了二聲部的旋律音頻，我把一聲部的音頻和剛剛學習的二聲部的音頻同時播放，讓學生聽一聽新加入的旋律你熟悉嗎？學生們很快就聽出來是《青春舞曲》的旋律，這樣學生腦海中很清晰的留有了兩個聲部的和聲效果。“下面就是考驗同學們的時刻了，看看你能不能不被干擾還能唱得很準。”我這樣一激勵，學生的好勝心被調動了起來。同學們在同時播放兩個聲部的音頻的時候，能夠比較準確的唱出二聲部旋律。偶爾會有一些班級合唱能力差，只要再鞏固一次也能很好的唱準了。接下來我就開始讓學生分聲部演唱了，這次我沒有強行安排聲部，而是讓學生自己來選自己喜歡唱的聲部，因為前面做了充分的練習還是有很多學生愿意挑戰二聲部的演唱的。在確定好聲部后我沒有選擇用鋼琴來伴奏演唱，因為每次鋼琴伴奏的時候我都聽不清兩個聲部是否唱的準確和均衡，這次我選擇給同學們一個開始音，讓學生們清唱，學生都很小心翼翼的演唱，生怕自己唱錯了出丑，就是這樣的輕輕的演唱讓同學們能夠互相聽到對方聲部的聲音，更好的體會和聲的效果。學生們在一次成功的配合下，膽子也大了起來，我提出要交換演唱學生們也能夠欣然接受。

一種音樂表現形式還不能滿足同學們的好奇心，班級中有很多喜歡流行音樂的同學，他們提出改變歌曲風格用rap來說唱歌曲，這個提議讓課堂出現了一個小高潮，同學們的精彩表現也得到大家的陣陣掌聲，同學們還為歌曲編排了舞蹈，最后同學們把幾種表現方式串聯起來編排成了一個完整的節目，在歡聲笑語中結束了這節課的學習。

三、案例反思

合唱教學是音樂教學的難點，學生需要有一定的音準能力，需要相互配合才能做到，這也是很多老師在音樂課堂教學時不愿意觸碰的。但是合唱這種音樂活動，卻能有助于培養學生的集體合作能力，和與人交往的能力，有助于養成學生共同參與的群體意識，這是素質教育的核心內容。通過此案例我感悟到，班級中進行合唱教學雖然困難，但也不是不可行的，這需要教師將專業知識，潛移默化的教授給學生，而不是生硬的灌輸。要讓學生在教師的精心安排下一步步的掌握合唱的要領，不斷積累合唱的經驗。教師要轉變教學的策略化難為簡，學會運用現代教學手段提高教學效果，用視、聽、結合的信息技術降低學習合唱的難度，讓學習變得更輕松，也讓學生在一次次的成功體驗中得到鍛煉，培養演唱的自信心，這樣才能更好的保護學生的學習熱情，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，通過親身參與喜愛上音樂。合唱教學時要讓學生養成良好的傾聽習慣，這也很重要的一點，學會傾聽其它聲部的演唱，逐漸鍛煉內心聽覺，這樣才能更準確的演唱。課堂中要多鼓勵學生發揮想象，對音樂進行創造性的學習，培養學生創造性思維，為學生發展個性，表達個人情感提供空間，讓每一位學生的潛能都能得到充分的發揮。