巧用信息，促進學生語文素養發展

王春芳

清晨，打開手機，鋪天蓋地的信息會蜂擁而來，沖擊著我們的視野，紛擾的生活從皇帝批閱奏章般的感覺中開始。作為成人的我們會時常受紛繁信息的干擾，作為孩子的學生也同樣的置身其中，甚至會有人迷失。在這樣的形勢下，篩選提取有效信息，就顯得尤為重要。

“互聯網是我們這個時代最具發展活力的領域。互聯網快速發展，給人類生產生活帶來深刻變化，也給人類社會帶來一系列新機遇新挑戰。互聯網發展是無國界、無邊界的，利用好、發展好、治理好互聯網必須深化網絡空間國際合作，攜手構建網絡空間命運共同體。”

這是習近平總書記在第三屆世界互聯網大會開幕式上的講話內容。

利用發展好互聯網，同樣給我們的語文教學也帶來了許多機遇和挑戰，面對龐雜的信息，如何篩選提取有效信息，如何有效開展教學工作，提高語文課堂的學習效率，提高學生的語文修養，是我們每個語文教師必須思考和應對的。在實際的教學中，教給學生整合信息的方法，借助網絡整合與教材相關的內容，文字、圖片、視頻所有有效的信息，不可能一股腦全部呈現給學生，必須依據教學的重難點進行整合，下面就談談自己的一些做法和體會。

一、利用好綜合性學習活動，鍛煉提高學生篩選整合信息的能力，以適應信息量龐雜的現代生活

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

部編語文教材中的綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，更是培養學生篩選整合信息的有效途徑。

七年級語文下冊中的綜合性學習活動有：天下家國、孝親敬老從我做起、我的語文生活。從活動的準備階段開始，就指導學生分工合作，分好小組，確定好各自的任務，以小組為單位，將搜集到的資料篩選，去粗取精，選擇適合在班級活動中交流的內容。他們很好的發揮了集體的智慧，組內討論研究材料，各抒己見，主動性合作性得到了提高。展示階段，根據學生的個性差異，在課代表的組織下有效進行成果交流，在和諧的氣氛中原本膽小的學生也鼓起勇氣大膽走上講臺，走到同學面前表達自己的想法，學生的發言也精彩不斷。這樣的活動既很好的體現了學生的主體地位，鍛煉了整合信息的能力，也培養了合作精神。

二、整合與教材有關的內容，豐富了課堂內容，形象直觀的呈現形式吸引了學生的興趣，也促進了學生對文本的理解

對文本的閱讀理解，是我們語文教學的重點，但因為作家的創作總是在一定的時代環境下，和個人命運密切相關，因此僅僅只停留在文本上，似乎難以真正理解作品。在這樣的情況下，就有必要對文本相關的材料進行篩選提取，依據教學的需要，在課堂上及時補充給學生，可以更快更好的把握文本。

七年級下冊《鄧稼先》預習要求課外搜集資料，了解鄧稼先的功績與品行，課后習題要求小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學家的資料，這些習題的設置給了學生拓展學習內容，加深文本理解的機會和方向，在教學過程中充分運用，不但有助于學生根據主題搜集和整理資料的能力的培養，加深對文本主題的理解，更多的是在這個過程中感受到：鄧稼先的氣質和品格既是個人的也是民族的，他的生命具有永恒的價值，他們身上的責任、擔當、奉獻，無一不是我國科技工作者的典范和驕傲，觸動學生對生命的意義和價值的深層思考。

再如《黃河頌》的教學，課前利用多媒體播放自己拍攝的壺口瀑布的視頻，感受黃河磅礴的氣勢，有了這樣的情景渲染，學生的情感被激發，能快速的投入到文本的誦讀理解中去。課文學習結束后，可以讓學生補充積累古詩詞中吟誦黃河的經典詩句，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，進一步感受黃河作為中華民族的母親河，她獨特厚重的文化積淀。

這樣的教學，課內課外互聯，有效結合，拓寬了學生的學習視野，語文學習的外延加深加寬，更好的體現了“大語文”的教學理念，促進了學生語文素養的發展。