《親近自然寫景要抓住特征》教學設計

周臘梅

學情分析：

學生們在景物描寫方面存在著相當的困惑。?一是普遍缺失觀察，主觀構圖，描寫畫面艷麗有余生氣不足;二是觀察不細致，景物特點不突出;畫面構建缺乏層次性，視覺感;三是聯想能力差，畫面意境淺;四是張冠李戴，堆砌辭藻，脫離景物實際;五是無目的寫景，景象缺少統一基調，畫面特征不突出，景情分離。

教學目標：

1.引導學生親近自然，欣賞自然之美，在美的熏陶漸染中澄濾心靈，豐富精神世界，提升審美品位。

2.培養學生能抓住景物特征，找準景物與感情的契合點，運用一定的寫作技巧，生動形象地描寫景物。

教學重點：

使學生明確景物具有哪些方面的特征，寫景如何抓住特征。

教學難點：

理解景物描寫與情感表達的關系，找準景物與自己感情的契合點，做到情景交融。

教學方法：

朗讀品味法;交流借鑒法。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

同學們，我們生活中有很多美景，我們心中也有很多美景，可我們的筆下有多少美景呢？其實，每一座山都有一種獨特的眼神，每一條河都有一段別樣的風情，哲學家萊布尼茨就曾說過“世上沒有兩片相同的樹葉”。 這節課我們就來共同探討如何寫出獨特的美景。

二、什么是景物的特征

1.到底什么是景物的特征呢？

欣賞兩組圖片，引導思考什么是景物的特征。

2.總結明確：景物的特征就是某時某處景物的形態、布局、格調、氛圍等區別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨有，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。

三、如何抓住景物的特征

1.細心觀察，抓住特征

要想準確地抓住景物特征的前提是細致地觀察，只有深入細致地進行觀察，才能把握景物的特點。

問：觀察是不是只靠眼睛呢？

觀察，不僅靠眼睛，它需要調動視覺、聽覺、觸覺、味覺等多方面感覺器官去感受事物的特征，描繪景物的色彩、形狀、聲音、質地，讓景物具有立體感。觀察，要選擇好觀察點，適當變換觀察角度，按照一定的順序進行描繪，或由遠而近，或由近及遠，讓景物形態具有全景感。觀察，還應著眼于變化，以突出景物形態的豐富性。景物的形狀因時間、空間的變化各有不同，善描繪者當細心觀察，多方描摹，用心感受。

2.引導探究，方法借鑒

下面請大家欣賞：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候，葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

（朱自清（《荷塘月色》）

（1）這一段關于荷的描寫，作者調動了哪幾種感覺？

（2）這一段描寫突出了荷的什么特點？在寫作方法上給你什么啟示？（小組討論，選出中心發言人）

分析明確：

① 修辭手法：比喻，擬人、通感;

② 描寫方法：遠近結合，動靜結合，視聽結合。

（3）如何才能讓你筆下的景物栩栩如生，讓人讀后有身臨其境之感呢？

四、融情入景，提升境界

問題：我們都在進行細心觀察后寫作，是不是寫出來的景是一樣的呢？

答案是否定的，因為我們寫景并不是無目的，景中必須有情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。

（出示另兩位作家的寫荷片段）

那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。

（孫犁《荷花淀》）

每天清晨經過荷塘，總是能看到一池荷韻，從冬日的衰落到春日的綠意、繁盛、凋零，一如人生的起落。當風起水皺，湖潤雨清的日子，清荷亭亭，綠裙裾上青意滾滾，水生秀色;抑或刀風烈日，如丹青杰作的風荷依舊清色冰姿，氣宇凌仙。年年荷花都能從絲毫不見生機的枯萎中復生，而我的師長卻不能了，那一個年輕的身影走進了翩翩的荷葉間，稍不留意便無跡可尋，只余下清香裊裊。

（許瑜萍《又是清荷盛開時》）

思考：由這幾位作者寫荷的材料，你得出一個什么結論？（各人寫荷，有什么不同？）

由此可見，我們在描寫景物時決不能只是單純地描形摹態，而應該在其中滲透自己的情感。景物因人的主觀感情色彩而異。同樣的景物，在不同人眼里，會有不同的反映。即使在同一個人眼里，心情不同，反映也截然不同。只有注入了“情的活水”，我們筆下的山水才會有一種“動人心魄”的力量。

歸納實施辦法為“融情入景，提升境界”。

教師進一步結合以上三段景物描寫分析說明：描寫景物時，要確定一個主題，一種思想感情，這樣寫才能有針對性。

五、寫作實踐 ，欣賞評價

1.寫作

給同學們5分鐘時間，請大家對羅平春天的油菜花進行描寫，100字左右。（視頻供參考）

寫作提示：

（1）突出地方特色，運用一定的手法描寫景物，給人以鮮明的印象。

（2）景物應是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。

2.兩個同學一組交換閱讀所寫片段，并作點評，然后推薦兩篇給老師看看。

3.教師點評學生所推薦的作品。

4.教師展示自己的作品

六、總結

生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，一丘一壑也風流。我們應該用一顆善感的心和一雙善于發現的眼睛來觀察我們的生活和我們自己，發現尋常生活中的美，并記錄下來我們的發現，我們的真情。