低年級課堂中的紀律與管理

韋善龍

小學低年級階段的孩子具有好奇、好動、愛表現、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。因低年級小學生學習的這一特點，要順利完成課堂教學內容，良好的課堂紀律與課堂管理就顯得尤為重要。

何謂課堂紀律與課堂管理？ 它是指教師為了維持正常的教學活動，開展、鼓勵學生積極配合教師，參與學習活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為。目的在于為學生專心致志學習、積極主動參加學習創造良好的條件。

一、小學生課堂違紀的表現形式

1.做教師禁止的事情

例如：在教師講解、示范時，學生不聽不看，愛說話或玩別的東西;有些學生上課注意力不集中，兩眼出神地觀望其他東西。

2.在規定時間內不能完成教師要求完成的練習任務

例如：學完新課后，教師要求學生自己完成練習五分鐘，而有些學生在規定時間內就不認真準備，以致不能順利完成。

二、小學生中出現違紀現象的主要原因

一是小學生學習目的性不強，學習完全憑興趣，如果學生對安排的教學內容不感興趣，或者教學內容偏難，他們就覺得沒意思，這時容易導致違紀現象的發生。

二是教師的講解不清晰，學生聽不懂;或教師情緒低落，處理問題不當等。

三是小學生好表現與炫耀自己;學生之間存在矛盾。

四是學生練習時互相干擾。

三、維持課堂紀律與課堂管理的要求

1.建立并執行必要的課堂教學常規

為了使學生能較好地配合教師參與學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求。例如：老師講例題時要細心聽講，少說或不說與學習內容無關的話;跟讀時要認真，統一讀的遍數; 小組討論時，要互幫互助，一起練習。

2.注意認真觀察學生的行為

低年級課課堂中活動較多，課堂氣氛較活躍。要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面地了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與學習活動，完成學習任務的情況。當學生出現違紀行為時，要作出及時的、正確的分析與判斷，才能采取相應的、合造的措施

3.及時、妥善地處理違紀行為

當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生只是消極地.完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉等方法。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學生為了吸引教師的注意而出現違紀行為時，教師可以用不予理睬的方法。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

4.正確運用獎勵與懲罰

俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。課堂中的獎勵方式通常有非物質性的，如口頭贊揚或給一個滿意的、贊許的目光和微笑;物質性的獎勵，可獎給學生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個小本子，這都會使學生激動不已。

為了維持課堂紀律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是教師有意識地使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。所謂“殺雞嚇猴”，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時中止違紀學生參加學習活動的權利。課堂上活動一般都深受學生喜歡，一旦中止違紀學生參加活動，而眼看著其他同學躍躍欲試的快樂，他們將會對自己的做法進行反思，因而也會收斂自己的行為;二是否定型，即當眾批評、教訓、課后留下來等。但在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為，而不是針對學生。

5.合理分組，提高練習效率

課堂小組活動內容較多，這時學生往往會互相干擾，出現違紀行為。因此，教師要注意合理分組，減少干擾，增加學生實際練習時間，減少違紀行為的發生。

6.提高教師的自身素質

課堂中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。別看小學生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀律和進行課堂管理，教師要不斷提高自己在思想方面的素養水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違結行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。

總之，低年級小學生年齡尚小，要提高教學效率，課堂中的紀律與課堂管理非常重要。