師愛就在點滴間

邊海利

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地……長大后我就成了你……”正如歌里所唱，父親這位人民教師從小就在我的心中播下了一顆“種子”，一顆對教師這一職業(yè)期望崇拜的“種子”。這顆“種子”在父親寬厚博大的愛的雨露陽光下，慢慢地在我心中生根、發(fā)芽，直至開花、結果。長大后，我也驕傲地成為了一名光榮的人民教師，至今已整整二十二年。

在我這么多年的教師生涯中，我時刻牢記一點：把這份愛傳承下去，傳承給我的學生們。

有這樣一個故事：一位媽媽帶著孩子去公園玩耍，孩子結交了三位小天使，“智慧”“成功”和“愛”。媽媽讓孩子選擇一位到家里做客。孩子決定把“愛”請回家。奇怪的是，“智慧”和“成功”也跟著進了屋?！皭邸闭f：“我們三個不分離， “哪里有‘愛，哪里便有‘智慧和‘成功?！?有愛就有一切。在故事中如此，在生活中更是如此。愛，是萬物間最偉大的情感。而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進學生的內心深處。

孩子是純真的，同時，他們也是敏感的。他們擁有著自己對這個世界感受的觸角，能準確地分辨出愛或敷衍，能感受到我們在擁抱、輕撫、蹲下來同他們交談、熱情地回答孩子問題時所表達傳遞出的愛，老師的一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所包含的情感，這些都會無形地拉近和孩子的距離。對于一個學生是否會接受老師，并喜歡老師的教學方法，決定于他對這個老師的愛的體會。

記得我所教班級有個學生叫郭依彤，曾經因為沒有按時交作業(yè)而被批評，對剛上一年級的孩子來說，似乎是突如其來且不可接受的。剛批評完，她馬上就鉆到桌子底下，怎么叫都叫不出來，在桌下蹲了一節(jié)課。后來和班主任交流才知道，這個孩子有自閉癥，老師一批評她就會鉆到桌子底下，有時候會待好幾節(jié)課。當我了解情況后，不管她犯什么錯，都不會責備她，而是很有耐心地多和她交流，并且適時鼓勵。此后，我能明顯感受到她不那么怕我了，有幾次一下課還會跑到我跟前來叫一聲“老師”，我問她“怎么了？”她回答“沒事”后就跑開了。我突然明白，她只是想來和我打個招呼而已，這表示她已經愿意主動接近我，頓時，我心里瞬間被一股暖流包裹，溫暖而感動。有時，剛一下課她就把自己帶的蘋果放在我桌上，“老師，給你的。”雖然我婉拒了她的好意，可令我感到意外的是，教師節(jié)竟然收到了她親手做的賀卡。

這就是愛的力量。愛能創(chuàng)造一切，愛也能改變一切。愛學生就讓學生快樂的成長，讓她感覺你在關心她，愛她。通過大半學期的努力，我想我成功了，無論從性格、聽課的狀態(tài)、作業(yè)的完成情況、學習成績等方面，她都有了很大的改變。潤物細無聲，在一點一滴的關心呵護下，孩子認可了我。提著愛這盞明燈，我也一步一步走進了她的內心。

去年剛開學不久，我們班有個男孩上體育課不小心把腳扭傷了，請了一周假。等他再來上課時，我看見他無助而又迷茫的眼神，心里驀地觸動了一下。平日多么優(yōu)秀的學生，此時卻垂頭喪氣一聲不吭地坐在座位上。作為老師我怎么能置之不顧讓他落后呢？我走到他身邊輕輕地說：“下課到我辦公室來?！彼c了點頭。下課后他來到辦公室，我一邊關切的和他談心一邊安慰道：“不用灰心，別怕，有老師在，老師一定會幫助你的！相信你一定會迎頭趕上！”看見他眼里突然閃出了一道奇異光芒，更加堅定了我要幫他的決心。每天放學后，我們就開啟了“小課堂”時光，一遍、兩遍、三遍……直到他聽懂為止，一天、兩天、三天……在我的堅持下，孩子的臉上洋溢出燦爛的笑容。今年，他上五年級，已經不是我的學生，但每次在學校里碰見我，總是笑盈盈地跑到我跟前打招呼。有一次去他們教室開會，會后，我把水杯忘在了教室，一下課，他就急忙跑著給我送過來。此刻，我的心里有一種說不出的溫暖。愛是世間最美好的字眼，溫潤如玉，暖若春風。愛是快樂的創(chuàng)造者。

有人說，師愛是一束陽光，溫暖了學生的心田;師愛是大小不同的音符，卻能唱出優(yōu)美各異的歌聲;師愛是一道靚麗的風景線，為我們的生活增添了光彩。愛學生，把每個孩子都看做天使，善于發(fā)現他們的閃光點，讓每個人都能發(fā)揮所長，讓他們快樂地成長，我收獲的不僅是上課前那清脆的一聲“老師，您好！”還有為人師表的幸福與自豪！