與音樂同行，構建小學語文高效課堂

楊惠勤

音樂作為一門藝術，可以對人的道德情操起到陶冶的作用，還可以讓人的心靈得到凈化，給人的身心帶來美的享受，音樂還以提高人的鑒賞與創造美的能力為目的，助人消除身心疲勞，調節心理狀態。柏拉圖說過，“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”音樂對語文來說，尤其是在小學階段，其起到的輔助作用尤為突出。基于音樂的特殊教育作用，如果能將音樂巧妙地運用到小學語文課堂教學中，相信能收到良好的教學效果，因此我們可以在這方面進行嘗試。

一、音樂媒體與小學語文教學融合的由來

音樂的感染力是其他藝術表現形式所無法比擬的。音樂往往能帶給人心靈上的沖擊、情感上的活躍。我們知道，在學習環境的四大要素中，情景、協作、會話、意義建構，音樂就能通過與信息技術的結合創設出主體學習的情景，并且融合協作、會話、意義建構其他三要素。心理學家洛扎諾夫所提出的暗示教學法正是通過創設音樂情景來激發學生的主動參與性，開發大腦的潛能。追溯音樂與文學的關系可從最早的《詩經》開始，而《詩經》中所有的詩歌都是配樂演唱的。接著屈原、宋玉等人所寫的“楚辭”就是楚國歌曲的唱辭。現代教學活動中，多媒體的運用也大大提高了教學效果。據統計，現行的小學語文教材中，100%的課文教學光盤配有背景音樂。有效設置音樂情境，導入新課，散發思維，強化感悟，配樂演唱，促進體驗，延伸讀寫，能力遷移，從而豐富學生的情感，開闊學生的思維，活躍學生的大腦。音樂在小學語文教學中的應用，將感情融入到教學之中。在小學語文教學中，語言環境是重要的教學活躍劑，學生在活躍的學習環境中，學習的難度也隨之降低，學習的氛圍也被烘托起來，讓學生可以更好地理解課文的主要內容及主旨。因此，情境創設多樣化，能培養學生關于聽、說、讀、寫的語文能力，提高課堂學習效率。

二、音樂媒體與小學語文教學深度融合的有效措施

音樂媒體與小學語文教學的深度融合，表現為學科知識特點信息技術和學科教學傷者的有機結合。教師在進行語文教學時，通過音樂媒體創設相應的情境，從情境中調動學生的情緒，將學生融入到學習環境當中，在聲音、語言、行為等相關內容的配合下，豐富語文學習的色彩，提高學生的語文素質。

（一）建起音樂橋梁——放飛思緒，促進感悟

羅蘭說過，“音樂最輕易裸露一個人的心事，泄露最隱藏的思維。”美妙高雅的音樂如果能有機地融入到語文課堂教學中，語言與音樂的結合引導學生走向豐富的想象，讓學生在想象的世界中歡快徜徉。在教學《自己的花是讓別人看的》一文時，為深刻理解課文內容，教者借助原版音樂《洛天依》及《巴格達之星》，在講授課文穿插播放。跟隨著課文和音樂，學生的情感被課文所吸引，學生在課文和音樂結合的引導下，了解課文的內涵，理解課文的感情，由文字融入到感情當中，拓展了學生的學習方式。由此輕松了解作者所介紹的異域風情以及民族特色，聯系上下文和自身的實踐認知品讀內涵深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人”思想的教育。

（二）音樂隨文創設相應情境

小學語文中的課文都是根據小學生的認知特點而選入和設計的，其中有些課文就是適合配樂進行演唱的。在進行語文教學的過程中，教師根據文章的主旨選取相應的音樂，為學生學習創造合適的語境和情境，通過情境設計的感染力，幫助學生感受課文的主旨，降低課文學習的難度。例如，在低年級進行語文教學時，每篇課文導課部分，都利用與課文主題相近的音樂引入主題，把孩子們帶入情境，調動孩子們的主體能動性。在語文教學中，適當播放音樂來刺激學生的聽覺，幫助理解文章的內容，促使學生參與到課堂教學當中，開闊學生的思路。

（三）找準音樂與語文教學融合的突破點

小學階段是小學生文學素養基礎發展的階段。鑒于小學生的年齡小經歷少知識水平的對文章所表達的情感還難以體會難以體會文章的思想感情，不能正確深刻地理解文章的內涵，因此我們需要借助音樂呈現文章的內容，從而降低理解文章的難度。門德爾松曾說過：“在音樂的世界里，充滿心靈感受，是言辭無法比擬的。”在教學人教版小學語文四年級下冊第21課《鄉下人家》一文時，教師通過創設情境，在教學不同的情境時采用了不同的背景音樂，如感受鄉下人家的夜晚的寧靜的時候，適時地播放《夜空的寂靜》，引領學生進入一個靜寂的世界;當教學文章總結處的時候，播放《鄉間的小路》，并請學生一起跟著哼唱起來，使學生與文章產生共鳴，達到教學目的。文章中有思想內容，音樂中也有思想內涵，音樂的思想有時甚至比語言來得更加地深刻與豐富，因此用音樂與語文課堂的結合，可以有效提升學生的思想感情，促進音樂和語文學習的互動。

三、把握音樂與語文教學融合的發展方向

促使音樂與小學語文教學的有機結合，重要之處在于找到能夠適合語文學習的音樂媒體，可以有效發揮音樂對語文教學的輔助作用，從而幫助學生加強體會課文的情感。另外，教師也要加強對音樂和課文內容的理解。選用的音樂必須與文章的內容，感情基調一致，意境相符才能夠實現有效的融合。在音樂與文章有效融合的情境中，學生就會得到情感的加強，體驗到音樂與語文的結合之美，將學習過程變得更加趣味盎然。小學語文科教學中，詩詞大多言簡意賅，但傳達的意境卻富有想象力。在語文課堂教學，中學生跟隨著輕柔動聽的音樂來朗讀課文內容，再結合的語境中，體會課文的內涵，由情入文，將情感投放到課文內容當中，使知識實現有效地內化，深刻地記憶在學生的腦海當中。

將小學語文教學與音樂媒體有效融合在一起，將情感體驗與語言文字的學習有機結合在一起，打開了學生的思維，豐富了學生的情感，開拓了學生的認知，帶給學生深刻而又有趣的學習體驗。語文教學與音樂媒體進行有效融合，將會是未來教育的常用模式，希望這種模式能讓學生對語文科學習產生更濃的興趣，從而提高課堂教學效果，提升小學生的審美和鑒賞能力。