淺談如何正確對待后進生

吳書華

在我們的教育工作中，老師們的心里面或多或少總存在“后進生”觀念，對于這些后進生們，不同的老師對待態度不同，因這些后進生們老師們感覺是難以啃的硬骨頭，他們的形成是多方面造成的，本人認為應當從以下幾個方面正確對待后進生問題，讓后進生們轉化，讓他們進步成長：

一、正確分析后進生形成的原因，是本源

后進生的形成是多樣原因造成的，有內因也有外因，究其原因認為有這幾方面：一是因后進生個人的原因，個人的學習方法方式不對，故而造成成績較差，在學校里老師偏心不重視，同學們歧視，家長訓斥，故而產生自卑心理，最終自暴自棄，成為后進生;二是受家庭、社會影響，自己本身不樹立正確的價值觀和人生觀，加上受外因的影響，在學校中欺壓同學，不認真學習，校外與不良勢力一起，造成自身的后進。

二、正確方法引導后進生，讓其轉化，是手段

由于后進生形成的原因不同，故采取的方法方式也有不同：

1.因自身學習成績差，有在學校、在家庭中不受正確對待，挨訓斥的后進生，自身把自己當“二等學生”看待的學生，我們應當加以表揚鼓勵，促其樹立信心，不斷引導加強學習，同時一旦取得成績進步，及時給予鼓勵;自己能獨立完成一項學習或生活任務時，及時給以表揚。長此以往，后進生會不斷有所進步，他們也會不斷樹立信心，嚴格要求自己，不斷完善自我，這樣的后進生較易于轉化。如我們班韋安妮同學，在我剛接手這個班時，這個女孩的成績屬于中下水平，在課堂上總喜歡拿著鏡子照照自己，有時拿著筆畫畫自己的手，或是摸摸自己的頭，從來沒有認真聽過課。看她這樣我很心痛，于是我找以前的老師、和同學們了解情況，知道她以前不是這樣的，以前是屬于中等生，只是在兩次測試中，她的成績一次比一次下降了，就因為這樣，她開始變得消極起來。上課不再認真，作業應付式。在了解情況后，我找到她，與她談談心：你不能因為一兩次考試的失利就否認自己，放棄自己，要知道千里之行始于腳下，同時失敗是成功之母，應該要正確分析做錯的地方，找到自己的疑難點，不懂的地方課后可以問老師。經過這次談話她慢慢變得自信起來，課堂上又變積極多了，有不懂的題目都會拿過來問我。我也感覺到她變得更加積極向上了。因此，沒有不想當首長的士兵，同樣沒有不想當優秀生的學生。學生都想學好，都想上進，后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。

2.由于外因造成的后進生，要根據不同的原因具體分析并采取相應的手段加以引導轉化。如是由于家庭原因，家長的教育方法方式不正確，對待自己的兒女的態度不同，造成了學生的成績差、性格不合群等的后進生，我們應當與家長加強溝通，加強家校聯系，積極做好家長的思想工作，并做好家長的教育，與學校、與老師共同抓好這些后進生的思想引導工作，不斷的讓其融入社會、融入團體，培養學生良好的性格，讓其感受到家庭、學校的溫暖，促其轉化。我所接手的五（2）班，有個離異家庭的兒童，叫吳同安，13歲了。我剛接觸他時，這孩子在課堂上，他心不在焉，經常毫無顧忌地說閑話，且好動游走于座位周圍，使每節課都鬧得雞犬不寧。很多老師都不愿教他，他們村里的家長也都不準自己的孩子與他玩，都說不理他了，放棄算了時。我說：“不，我要盡我的最大努力去教育他幫助他感化他。”于是我展開了大量的家訪活動，在學校與學生交談;翻山越嶺到他們村去與村里人交談。當了解到他因為從小缺少母愛、性格叛逆所造成的。在了解原因后，我馬上對他進行思想教育，告訴他：世界上還有很多人在關心他，對他抱有希望，他不能自暴自棄，要樂觀看待世界。并且經常帶一些小零食和文具給他，讓他感受到我對他的關愛，并抓住時機對他進行教育，循序漸進地給他講道理，使他認識到再不認真讀書、不嚴格要求自己就沒有前途。由于我真誠的付出及耐心的引導，他的各科成績從不合格提高到60分以上。可見，只要我們對“后進生”加倍的關愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認識自我，提高自我。

3.由于學生自身性格和行為造成的后進生，我們應當要耐心教育，強化轉變，不能急于求成，特別是對這類后進生，由于他們的人生觀、世界觀發生變化，不能如正常學生看待，老師、家長們要耐心教育轉化、諄諄引導，傾注感情，讓其動心，這樣才能從根本上轉化這些后進生;同時，對其不良的性格、行為加以糾正，嚴格監管力度，讓其不能再犯，在學習上、生活上加強監管，改正不良陋習，樹立良好的學習觀念，端正學習和生活態度，讓其健康成長。因此，教師對后進生的關心和愛護，是開啟后進生心靈的鑰匙，是促進后進生奮發向上的風帆，使其燃起希望的信心。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼的觸及年輕的心靈，誰有細心和耐心，誰就能獲得成功。”因此，對待后進生的教育提倡“潤物細無聲”的春雨精神。學生就像是一棵棵小樹苗，誰也不敢說那棵幼小時長得又細又矮的小樹苗將來就不能長成一棵參天大樹。只要教師能一如既往地用心去感悟他們、用愛去溫暖他們、用贊許的眼光去欣賞他們，就一定會激發他們強烈的追求進步的愿望和熱情。

當然，在轉化后進生工作中，我們不能簡單對待，默守陳規，而是要根據不同的情況，具體分析，個別對待，加以引導，同時在轉化工作中，我們會遇到一些困難和挫折，但需要我們作為教育者們要堅持“傳道、授業、解惑”，不但當學生的老師，還要當學生的長輩，甚至于當學生的朋友，這樣才能做好轉化工作。另在轉化工作中，還要注重基因轉化成果，持久對待他們，堅持讓后進生們健康成長。