幼兒園團隊建設初探

劉明遠

何為團隊，不同的人因為不同的角度有不同的見解。管理學家邏賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用，相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規則結合在一起的組織。而國學大師翟鴻燊給“團隊”做過這樣的解讀：團=口+才，隊=耳+人，團隊就是只一個有口才的人對著一群用耳朵聽的人講話。

截止今天，使我對團隊有了這樣一種理解：一群正確的人在正確的時間、正確的地點，因為一個正確的目標走到一起，一起去做一件正確的事情，并努力把事情做正確。

下面我從以下幾方面說說幼兒園在團隊建設方面采取的措施：

一、明晰目標，工作內容標準化、精細化

每學期初班子成員應針對各項制度在工作的運用中出現的問題進行修改和完善，使制度更具人性化。并在開學初召開全體職工大會公開學期計劃、工作目標使每個人在工作中做到心中有數。開學前兩周應對全園教師進行上崗培訓，使各項制度深入人心，使每位員工了解各項工作的具體要求、具體步驟，從而按照規章制度執行，使各項工作精細化、標準化，從而減少工作中出現的問題，以優質服務達到家長滿意、社會認可。

二、探索集團化管理模式，盤活崗位潛能

隨著社會的進步和家長素質的提高，社會呼吁著優質的幼兒教育，公辦園如何發揮自身的優勢當好領頭雁，是我們每所幼兒園面臨的問題。這幾年我園探索集團化管理模式盤活了崗位潛能，我園一園三址采取統一管理，各園辦園機制靈活的方法，擴張了優勢教育，同時使大批有能力的教師走上了管理崗位，培養了一批批幼教精英，體現了她們自身價值，激發全園干勁，從而形成積極向上的園風園規。

三、優化幼兒園人際環境

俗話說：“三個女人一臺戲”那么三十個女人就是三十臺戲呀！若想把戲唱好，不是一件容易的事，但要想唱出一臺另人叫好的戲，那難度可想而知。這就需要一種人與人之間的信任、尊重和理解！雖然說“全是女人的地方是非多”，但如果我們都能用“換位思考”的方式為對方、為他人想想的話，我想，頭頂會有一方蔚藍的天。一般來講，做到與每位教師坦誠相見，平等對待，做教師的知心朋友。清楚地了解每位教師的心理需要，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒;用情感的力量溫暖人心，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難;用誠摯的語言給予教學上的指導;用商量的口吻安排工作;做到以情動人，以愛換心。

四、尊重集體，團結合作

比如在處理教師與家長的沖突時，多數園領導采取先讓教師向家長道歉，然后再弄清問題實質，這使教師處于低家長一等的地位上，極大地打擊教師積極性，無形中降低了教師在家長眼中的地位。應該讓教師與家長處在平等的位置上來處理問題，對于無理取鬧的家長，決不縱容姑息，以保證教師的人格地位。二是讓教師參與幼兒園的管理，這是尊重教師地位的表現。可以在制定重大決策之前，采取各種方式組織成員主動提出各種建議，如開展“假如我是園長”、“如何樹立我園形象”等活動，讓教師為園所建設和管理出謀劃策，使她們感到自己是幼兒園的主人。此外還要尊重教師的勞動。如聽完課后，先說幾句關心鼓勵的話，再指出不足，要比直接說“你這樣不行”效果好得多。作為領導者只有尊重員工，坦誠對待每位員工，才能使她們將更多的時間精力投入到工作中。

五、用“成就”來調節、指導教師行為

在日常的工作中，管理者要正確對待各位成員，特別是青年教師的業務愛好，注意她們的自信心、自覺性等個性品質以及競爭、創新意識、不斷進取精神的培養?？山M織教師參加各級各類的優質課、教學論文的評選活動，有計劃的安排各種規模的公開課、比武活動，進行自我激勵。千方百計的為青年教師架設舞臺，扶她們上臺、入室，促使他們不斷成熟，盡早脫穎而出、滿足其創造、成就的需要。對有較高成就需要的教師，可根據她們的意向安排到有一定挑戰性、開拓性的崗位上，讓她們在改革實踐中能較好的發揮自己的聰明才智，實現其創造、成就的欲望。

管理者要充分發掘、積極宣傳具有高成就動機，數十年如一日，忘我工作，奮力拚搏者的形象，使她們的高尚品質、奉獻精神，為廣大教師所認識、所重視、所羨慕。同時加強培養，以點帶面，以一促十，以此強化群體的成就意識。鼓勵教師積極承擔科研課題，爭當教壇新秀，爭做優秀教師，早日走上成功之路。凡獲各級教學能手、優秀教師等稱號的的教師，園領導應不失時機的請她們為園內外教師推出觀摩活動，提高她們的知名度，并多鼓勵她們承擔國家、省級科研課題，為其進一步施展才華創設良好條件。同時要使工作勤勉、成績顯著的教師，從人們贊許、欽佩的目光中體會到被人理解、為人尊重的愉悅，進一步意識到自身的社會責任和社會價值。此外，園領導還應注意，物質獎勵和精神鼓勵的結合，可設立獎勵制度，堅持按勞分配、多勞多得、優質優酬的原則，最大限度的調動教師的工作積極性。

六、實施“培訓”工程

1.鼓勵教師參加學歷進修。2.加強教育培訓：對于新來園的年輕教師可進行上崗培訓，對中青年教師可定期的進行崗位技能培訓。同時，還可采取“走出去、請進來”的辦法，委派教師外出參加一些學習班，聽專家講座。并請學習回來的教師認真傳達，也可請專家來園講課，指導教科研工作。3.在國內為教師營造學習的機會：幼兒園要定購幼教方面的的理論書籍，供教師自由閱讀，對比較好的書籍，還可以幼兒園的名義贈送給教師。如《育人三部曲》《幼兒教師知識手冊》、《素質教育在美國》等。

作為園長，如何來修煉自己的品行，提升自己的人格魅力，我談幾點粗淺的看法：堅持、包容、責任、認同。

當然，一名好園長應有深邃的辦園思想、兼收的全球眼光、濃郁的文化素養、勇敢的探索創新、切實的辦園舉措和多重的人格魅力;我想我會朝著這個方向努力，塑造一個有文化、有素質、有底蘊、有內涵、有魄力、有威信的園長形象。以自己的人格魅力來提高幼兒園管理的有效性，引領幼兒園的發展。