新形勢(shì)下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研究

陳偉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)深入，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已成為小學(xué)教育階段的重點(diǎn)之一。體育作為小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生體育能力、強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展、身體發(fā)育、思維培養(yǎng)等方面具有引導(dǎo)作用。但在實(shí)際的教育過程中，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與普遍存在“沒興趣”“不想學(xué)”等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展的本質(zhì)需求。因此，針對(duì)這一問題，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);有效性研究

體育是學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)、掌握技能、發(fā)展體質(zhì)的基本學(xué)科。在小學(xué)教育階段中，學(xué)生的體育能力和運(yùn)動(dòng)水平，可以有效反映學(xué)生的成長狀態(tài)和學(xué)情變化。此外，體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和知識(shí)，可以使學(xué)生樹立健康的鍛煉習(xí)慣，夯實(shí)自身的成長基礎(chǔ)，進(jìn)而提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力和轉(zhuǎn)化效果。然而，在部分地區(qū)的教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的主體培養(yǎng)缺乏有效的管理措施，導(dǎo)致學(xué)生的參與狀態(tài)和體育能力存在不足。因此，本文從當(dāng)前的教學(xué)問題、提升策略兩個(gè)方面，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性展開研究。

一、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中的問題

1、教學(xué)主體不明

在目前的體育活動(dòng)中，教師受限于傳統(tǒng)教育的思想，常常主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以自我為中心展開教授，缺乏對(duì)學(xué)生主體的培養(yǎng)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)下參加活動(dòng)。同時(shí)，教師對(duì)該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)和注意要點(diǎn)存在一概而過的現(xiàn)象，不能從學(xué)生的角度出發(fā)去理解問題和講授知識(shí)，忽視學(xué)生主體的認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了解一知半解，技能掌握程度處于“半瓶子晃蕩”的狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生的體育基礎(chǔ)和個(gè)體發(fā)展需要。

2、教學(xué)手法不足

在體育課堂教學(xué)中，部分地區(qū)的教師依舊保持傳統(tǒng)意義上的手法教學(xué)，大多以說教灌輸式的方式開展傳授，另有一部分教師，雖采取掛圖和演示的方法進(jìn)行宣講，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式仍起不到太大的幫助，導(dǎo)致學(xué)生體育知識(shí)的掌握存在缺陷，運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)得不到正確要領(lǐng)。此外，教師還未重視學(xué)生內(nèi)在的心理變化，對(duì)課堂的環(huán)境和內(nèi)容的趣味性缺乏有效把控，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)“走神兒”“不注意聽講”的現(xiàn)象。

3、教學(xué)活動(dòng)不佳

體育活動(dòng)往往有有效幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化自身的體育水平。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師的訓(xùn)練活動(dòng)童通常以跑、跳、練為主，缺乏對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和鍛煉。此外，教師在組織集體活動(dòng)時(shí)，未能對(duì)學(xué)生主體的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，存在分組不均、實(shí)力不等、內(nèi)部矛盾等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所產(chǎn)生的訓(xùn)練效果不佳，進(jìn)而在一定程度上，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)存在“情緒低”“沒意思”的情況。

4、教學(xué)形式單一

在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生教授的形式和內(nèi)容存在“照搬照用”的現(xiàn)象，大多以熱身-講授-訓(xùn)練-結(jié)束的過程展開教學(xué)任務(wù)，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)“一成不變”的學(xué)習(xí)流程，難免出現(xiàn)“不想上”“太老套”等心理活動(dòng)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和訓(xùn)練效果。同時(shí)，在重復(fù)的教學(xué)形式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情發(fā)展和體育基礎(chǔ)未能得到有效的教學(xué)依據(jù)，進(jìn)而使學(xué)生與教師之間存在隔閡，疏遠(yuǎn)其師生關(guān)系，更不利于教學(xué)活動(dòng)的靈活開展。

二、提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重主體發(fā)揮

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是課堂活動(dòng)的“小主人”，教師應(yīng)充分把握這一角色特性，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，秉承以生為本的教育理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到主觀意識(shí)的強(qiáng)化，提升學(xué)生體育活動(dòng)的能動(dòng)性和適時(shí)性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和訓(xùn)練效果。同時(shí)，在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的心理建設(shè)和發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的主體基礎(chǔ)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和訓(xùn)練熱情，從而提升學(xué)生的體育技能。此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，靈活設(shè)置引導(dǎo)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)，充分滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同需求，也讓學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)得到更為全面的提升，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

2、優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂質(zhì)量

良好的教學(xué)手法或方式運(yùn)用，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和基礎(chǔ)能力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)和基礎(chǔ)狀況，合理優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教授的質(zhì)量。此外，正處于兒童階段的小學(xué)生，對(duì)外界的事物存在極大的好奇心理，常受到環(huán)境的干擾。針對(duì)這一情況，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境或心理活動(dòng)入手，運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過直觀的畫面展示，獲取對(duì)知識(shí)的全面理解，有助于學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。教師還可以組織一些體育小游戲，將游戲?qū)氲襟w育活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在開心、快樂的同時(shí)，得到體育技能的鍛煉與強(qiáng)化。如在足球的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)劃分游戲小組，并組織學(xué)生以“快樂驛站”為主題的傳、接、射游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過帶球傳遞、繞桿傳球、接球射門的方式獲取分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在游戲娛樂的同時(shí)，提升訓(xùn)練的質(zhì)量。學(xué)生聽到游戲規(guī)則之后，都紛紛的舉手參加。通過對(duì)教學(xué)方式和手法的優(yōu)化，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，還能提升課堂訓(xùn)練的質(zhì)量。

3、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，夯實(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)

課堂實(shí)踐活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體育水平起到很好的提升效果。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的有效組織，還可以培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)，塑造學(xué)生的體育精神，樹立良好的行為意識(shí)和價(jià)值導(dǎo)向。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的體育基礎(chǔ)，創(chuàng)新開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的參與熱情，夯實(shí)學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)。此外，在體育活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重德育方面的滲透，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在培養(yǎng)。如在籃球教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步掌握對(duì)籃球運(yùn)球、傳接、投射等基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)技巧，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗演練，增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能，打牢學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗比賽，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，積極配合的心態(tài)，感受到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的對(duì)戰(zhàn)態(tài)度和行為方式。此外，團(tuán)隊(duì)性的活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生集體共贏的心態(tài)，啟發(fā)學(xué)生積極求勝的競爭意識(shí)，并保持敢打敢拼、努力奮斗的精神，促使學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

4、豐富教學(xué)形式，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)效果

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。創(chuàng)新和豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，將有助于提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度。同時(shí)，教學(xué)形式的革新，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升具有促進(jìn)作用，避免學(xué)生對(duì)單一、枯燥的教學(xué)模式產(chǎn)生僵化思維。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，革新教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和課堂效果，從而使學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)育得到良好的教育支持。如教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和思路，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的“小主人”，從學(xué)生的視角講授知識(shí)，不僅使學(xué)生個(gè)體的能力得到加強(qiáng)外，還使臺(tái)下聽課的學(xué)生保持課堂興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。這樣的方法還可以運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，讓學(xué)生擔(dān)負(fù)起管理、督促、訓(xùn)練的“重任”，個(gè)個(gè)當(dāng)起“好老師”，這對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育和能力發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。

綜上所述，有效的體育教學(xué)，靈活的環(huán)節(jié)設(shè)置，不僅能提升學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生體育基礎(chǔ)的良性發(fā)展。此外，合理化的策略實(shí)施，可以幫助學(xué)生個(gè)體打牢運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)內(nèi)在素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到有效發(fā)揮。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生的內(nèi)在基礎(chǔ)出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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