新課改背景下小學語文課堂教學策略

宋會喬

摘 要：隨著新課改的進一步落實，如何提高課堂教學效率的問題成為擺在每個教師面前的首要問題，小學語文也不例外。作為一門人文性與思想性兼具的學科，提高語文課堂教學效率，不僅能夠使學生的語文素養得到發展，而且有助于培養學生正確的人生價值觀。基于此，筆者將從“興趣為主導、方法為核心、素養為目的”三個角度入手，具體闡述新課改背景下小雪語文課堂教學策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學習興趣

語文學科有別于其他學科的根本屬性是它的基礎工具性。語文是交流的工具，是思維的工具。在新一輪課程改革中，新的教育思想、教學方法以及教學內容的變化對小學語文課堂提出了更高的要求。在傳統的語文課堂教學中，存在俗、盲、少、偏等方面的問題，究其原因，其主要表現在教師的教學思想偏離了語文學科的教育特點，并常以自己的分析取代學生的思考，對學生的學習水平缺乏科學、理性的認識，再加上教學方法的滯后，導致課堂教學效果不盡人意。而在新課改背景下的小學語文課堂，一方面，教師應充分發揮課堂教學的優勢，制定科學的教學目標，并適當的調控師生間的互動行為，構建新型師生關系;另一方面，也要注重學生的情感體驗，把精力著重放在培養學生的創新精神和創造力上，從而使學生的語文素養得到進一步發展。

一、興趣為主導

興趣是學生學習過程中不可或缺的因素，學生學習興趣的高低往往影響著課堂教學效果的成敗。另外，由于小學生的身心發展特點和認知規律，激發其學習興趣無疑是給正在摸索知識過程中的學生點亮一盞明燈。因此，在小學語文教學過程中，教師要以學生的學習興趣為課堂教學的主導因素，通過學生喜聞樂見的方式展現教學內容，從而讓學生以飽滿的熱情投入到課堂教學中。

例如：在教學“桂林山水”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以學生的興趣為切入點來展開教學。首先，我會精心設計教案，以“桂林山水甲天下”為導語進行導入，讓學生說一說自己的理解，以激發學生的探究欲望。接著，我會為學生展示事先準備好的多媒體視頻，給予學生極致的視覺體驗，進一步提高學生的閱讀興趣。而后，我再讓學生自讀課文，將課文劃分段落，并根據自己的理解總結每段大意。進而，我會出示問題，讓學生思考：桂林山、水分別有什么特點？畫出能體現山、水特點的句子或詞語。本文在寫作結構上有哪些特點呢？讓學生反復品讀文章中的重點語句，從而體會作者的情感。最后，為學生布置寫讀后感的作業，以加深學生的理解。通過這樣的方法，能夠讓學生帶著濃厚的興趣對課文展開深入探究，切實感受祖國的大好河山之美。

二、方法為核心

教學方法是否得當是構建高效課堂的重要衡量標準。科學的教學方法，能夠有效提高學生的學習欲望，鞏固其知識，加深其理解。因此，在小學語文教學過程中，教師要以“寧缺毋濫”為教學原則，在恰當的教學時機采取正確的教學方法，并與學生進行適當的互動，從而激發學生的學習動機，讓其在對知識的探究中感受語文學習的樂趣。

例如：在教學“女媧補天”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以故事教學法來輔助教學。首先，我會以動畫片進行導入，揭示課題，激發其學習興趣。之后，我會讓學生在解決生字問題的基礎上整體閱讀課文，并用自己的話在課堂上復述故事內容，以加深學生的理解，為后續的故事講述蓄力。進而，我再讓學生細讀課文，在閱讀的過程中展開想象，感受女媧補天的過程，并在課堂上說出自己的見解。最后，為了活躍課堂氛圍，我會組織學生在課堂上開展故事講述比賽，讓學生以組為單位，講述自己所知道的神話故事或對神話故事進行創意性改編，看哪一組學生講的最為傳神。通過這樣的方法，不僅能夠達到預期的教學效果，而且有助于促進學生的想象力的發展。

三、素養為目的

發展學生的語文素養是語文教學的終極目標。以素養為目的，教師的責任重大。教師的素養和能力在課堂教學過程中起著重要的支點作用。因此，在小學語文教學中，教師應不斷充實自身，提高專業素養，以高超的教學藝術展示個人魅力，為學生樹立榜樣帶頭作用。另外，也要開展豐富的語文教學活動，讓學生在活動中提高課堂體驗，逐步豐富自身的語文素養。

例如：在教學“夜書所見”這一首古詩詞時，為了提高課堂教學效率，我會做好課堂準備工作，搜集關于思念家鄉的古詩，并在課堂教學過程中有效穿插進去，如，讓學生在理解詩意的基礎上，巧妙的對比李白的《靜夜思》，說一說兩者的異同點，以此來進一步提高學生對古詩詞的鑒賞能力。另外，我還會定期組織學生展開演講、閱讀、寫作等語文活動，既能夠豐富學生的課外生活，也能夠起到鍛煉學生的語文能力，提高其素養的目的。

綜上所述，新課改背景下的小學語文課堂教學，離不開教師和學生的共同努力。作為一名優秀的小學語文教師，應在今后的教學實踐中努力把握學生的認知規律，掌握最先進的教育思想，把促進學生的全面發展作為課堂教學的出發點和落腳點，創新教學理念，優化教學方式，從而切實保證課堂教學質量。

參考文獻

[1]郝萬康.新課改下小學語文教學[J].課程教育研究，2019（49）：44.

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