素質教育視角下中職英語核心素養培養途徑探究

鄒敏

摘 要：隨著近些年來教育事業的不斷發展，中等職業教育類在教育總事業中所占比重也越來越多。在素質教育的視角之下，中等職業教育也越來越受到社會人士的關注，尤其中職教育中英語核心素養的培養。英語對于中職類教育院校的學生來講是非常重要的科目，許多的學生在英語或者是數學這兩個科目中偏科現象較為嚴重，這會大大降低學生總成績的百分比，所以在英語的教學過程中要注意培養學生的核心素養，促進中職學生英語水平的提高。

關鍵詞：素質教育視角;中等英語;核心素養;培養途徑;探究

現代社會的進步要求教育行業要以素質教育為主體，培養學生的良好品質。在中職英語的教育教學中也應該以素質教育為基礎，培養學生的核心素養為目的，中職英語教師應該看透這門學科的實質，著重解決學生在學習英語這方面所產生的難題，了解學生在英語學習過程中的需要，以便能夠對癥下藥，解決學生在英語學習過程的阻力，培養學生的核心素養。教師應該謹遵職業道德素質規范，與學生形成平等的教育關系，著重培養學生的語言實踐能力與核心素養，為學生在以后的就業過程中打好基礎，實行素質教育。

1 現階段中職英語核心素養的實行情況

1.1教學方式的待更新

雖然時代在不斷的進步與發展，但是在中職英語的教育教學中，教師依然在使用以前的教育方式，在課堂上以教師的講授為主體，并沒有看重學生的自主學習的能力，教學方式也是單一化的，并不符合學生學習多樣化的需求。中職教育相對于普高教育其實并沒有很大的差別，中職教育類的英語教師更應該站在素質教育的基礎上，更新自身的教育方式，采取多種形式化教學，豐富學生的英語課堂，培養學生的核心素養，提高學生對于英語學習的喜愛。教師在進行教育的同時，更應該觀察每位學生對于英語學習的情況，根據學生反映的現象制定合適的教學方式與教學策略，提高英語教學的效率。

1.2學生學習英語的心理狀態

英語這門學科自小學三年級開始便伴隨著學生，學生在小學時不懂得學習英語的含義，對于英語課也是非常討厭的，這就造成了學生對于英語學習的厭惡，學生越是厭惡學習英語，英語的成績就越低，這就更打擊了學生學習的自信心，所以英語這門學科是難以打基礎的。對于中職階段的學生來講，對于英語學習更是不上心，因為英語的基礎沒有打好，所以教師在講中職階段的英語知識時，學生是處于迷茫的狀態。教師應該注重每位學生在英語學習方面的基礎與學習心理，為學生制造一些學習英語的新方式，盡量提高學生對于英語學習的興趣。

1.3口語的實踐情況

中職英語教師大多數不主張學生英語口語的實踐，學生學習英語口語就是教師在課堂上進行演講示范，學生跟著朗誦一遍就結束了。這樣的學習情況根本滿足不了學生在口語方面的學習。口語在英語學習的過程中是非常重要的，能夠鍛煉學生對于英語知識的掌握能力及在英語方面的語言表達能力。中職英語教師大多數忽略英語口語的教學，主要是因為緊張的教學時間，以及教學條件的不允許。教師在教授英語時應該從培養核心素養出發，可以教育學生將英語作為平常生活中的主要語言類別，與同學之間的對話也采用英語，將英語口語練習成為生活中的習慣。

2 素質教育視角下中職英語培養學生核心素養的措施

2.1隨時代腳步及時更新教育形式

中職英語教師應該跟隨時代進步的腳步，及時的了解教育體制改革的動向，對于自己的教學思想以及教育方式不斷地進行創新。教師可以根據了解到的學生對于英語學習方面的特點，采取多媒體播放課件以及網絡教學等多種形式豐富學生的課堂內容。教師可以根據班內同學學習英語的具體情況，實行個體類別化教學，將英語學習情況相差無幾的同學分為一組，對所分小組進行個體形式的教學，發揮學生團體學習的能力，同學之間互相幫助，共同解決難題，這也是培養核心素養的關鍵之處。

2.2照顧學生學習英語的心理

中職英語教師應該根據學生學習英語的心理情況，及時的對學生進行疏導，讓學生了解到學習英語的快樂。每個學生的學習狀態學習情況都是不同的，教師在平常的教育教學中要善于觀察善于總結，尋找每個學生對于抵觸英語學習的原因，以便能夠幫助學生更好地學習英語。

2.3注重學生的口語實踐能力

英語口語與漢語對于學生的作用都是同等重要的，教師應該注重提高學生的口語實踐能力，平常為學生準備一些口語實踐課，增加學生對于口語練習的時間，這對學生以后工作中用到英語是有很大作用的，可以利用多媒體多播放一些英語口語對話，提高學生口語能力，以便能夠更好地培養學生的核心素養能力。

3 結束語

一名合格的中職英語教師要在素質教育的視角下著重培養學生在英語學習方面的核心素養，在日常的教育教學中采用多種形式進行教學，要注意觀察每個學生對于英語學習的心理狀態與學生在英語學習方面的基礎能力，制定符合學生學習的策略，培養學生的英語口語表達能力，注重培養學生各個方面共同發展。

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