論校園體育文化對學生品格形成的影響與作用

許萬林 王云升 劉少敏 朱金閣

摘 要：創建優良的校園文化氛圍和育人環境，提高學生思想素質和人格品位，一直是大學教育不斷探索與實踐的課題。通過對校園體育文化存在形式、表現特征、育人價值的分析，進一步闡明新時期體育文化在學校教育整體發展過程中對學生品格形成的影響與作用。實踐證明，校園體育豐富多彩，文化元素無處不在，只有不斷創新體育教育內容和方式，使體育文化與校園多元文化融合互補，才能為體育文化發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：校園文化;體育文化;學生品格;影響作用;

中圖分類號：G416? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）05-0064-04

體育文化的研究為人們認識體育拓寬了視野，也為體育奠定了堅實的文化基礎。那么什么是體育文化？簡言之，體育文化就是將人們在長期生活與生存過程產生的一些體育行為和有價值的體育活動加以肯定，并賦予一定的知識文化內涵，形成被大眾認可、具有廣泛社會影響和價值的一種可傳承文化。

一、體育文化的作用及其價值

歷史的記載靠文化，文明的傳承靠文化，體育的存在、延續、發展、提高也同樣靠文化。因此，加深對體育文化作用及價值的了解將有助于我們更好地認識體育、認識世界、認識人類自己。

（一）體育文化促進了人類文明和對美的認識與追求

縱觀人類的發展史，文化促進了人格的提高，也促進了文明的到來。從古希臘文化到西方文化，從古希臘文明到歐洲文明，都對推進世界文明的發展做出了積極的貢獻。就體育而言，古希臘奧林匹克運動會的產生開啟了人類認識體育的先河，并以文化的形式流傳至今，依然充滿旺盛的生命力。而古希臘對人體美的神化和崇拜，為人類貢獻了多維度的人體美藝術典范之作，也由此形成了歐洲文化藝術的獨特風格。體育正是通過這些藝術的美化而奠定了文化基礎，成為今天體育文化研究的重要組成部分。近代奧林匹克創始人顧拜旦認為，“美和尊嚴”是古代奧運會留下的最具文化價值和影響力的兩個基本因素。正是體育這種美和尊嚴內在的價值成為推進世界和平、人類友好相處、交流提高、和諧發展的重要力量，形成了體育的世界文化價值體系。

（二）體育文化孕育了人類積極向上和健康文明基因

體育文化孕育了人類社會積極向上、健康文明的發展基因，其核心價值賦予了人類高尚的人格品行和道德情操，體現出人類對美的追求和對美好事物的向往。體育文化在豐富人類精神世界的同時，也構建了人類走向健康的知識、文化、理念體系，這些凝練的文化基因在推動社會進步，形成良好道德人格過程起到了積極的、至關重要的導引作用，成為一直以來學校教育不可缺少的重要文化資源。

（三）體育文化為人類平等、和平和友誼奠定了基礎

奧林匹克的文化價值就在于通過體育把全人類緊密地聯結在一起，把體育價值與社會價值、個人價值、文化價值有機結合，充分體現出人的尊嚴、國家與民族的平等。體育倡導的人與人之間友好相處、交流提高、共同進步，增進了國與國之間的了解和友誼，促進了世界和平;體育將國與國之間、民族與民族之間、人與人之間的文化差異縮小到最低程度，在共同的契約下體現出高度一致的文明。這是奧林匹克體育賦予人類的最高精神境界和最大財富，對推進人類文明和構建人類命運共同體有著重要的借鑒價值。這些因體育產生的文化價值也正是校園體育大力倡導和推崇的文化意境。

（四）體育文化豐富了體育的價值、精神和理念

體育具有的競爭特性是文化價值的特殊體現，也是其賴以生存的基礎，沒有競爭就沒有運動水平的提高，就沒有體育的發展。體育競爭帶給人類熱愛生活、拼搏向上、不畏艱難等最具生命活力和創造精神的財富。提煉出的“更快、更高、更強”的體育精神，“參與比勝利更重要”的體育理念，以及“公平、公正”的體育原則都成為當今世界體育文化之精髓。體育不僅為每一個追求健康的人帶來了光明與希望，更使每一個參與者都能得到心靈感化、情操陶冶，學會面對成功與失敗，學會尊重他人、尊重自己，進而超越體育本身的意義，成為尊重法律、尊重制度、尊重社會的自覺履行者。可以說，體育帶來的文化價值為促進整個人類社會的文明發展做出了表率。

二、關于校園體育文化

體育是學校教育中有別于其他內容的特殊教育，它以運動為特點，是一個學習技術、掌握技能、鍛煉身體、增進健康、養成習慣、完善人格、培育精神、凝聚文化的演進過程。校園體育文化正是產生于校園的一種既具有明顯體育特征、又富含文化內涵和教育價值的一種文化形式，是學校在長期的體育實踐中精心培育和形成的具有積極進取、健康向上、師生共享作用的一種傳統文化。

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，作為文化的一部分，在培養人的過程有著特殊的、不可替代的作用。這種特定文化產生的氛圍成為校園生活不可缺少的內容，它以體育為載體，以參與為過程，以塑造健康的身心和完全人格為目標，顯現的是學校狀態，培育的是學生品格，錘煉的是學校精神。

教育實踐告訴我們，只有當體育教育上升到文化的層面才會被更多的人所認可、所欣賞、所接受，也才會展現出具有超越運動本身的教育效能和社會價值。而唯有那些致力于文化元素提煉的大學，方能凝結出先進的文化理念，創造出先進的文化成果，催生出優秀的校園體育文化。蔡元培先生的“完全人格，首在體育”，就是體育在近代教育發展歷程中留下的最具文化價值和教育標志的理念。

三、校園體育文化的存在方式及其特點

文化存在于我們生活的方方面面，一種是具有物質性質可見的如文字、圖片、戲劇、電影、實物等，另一種是存在于人的意境和精神層面可感悟、但又看不見摸不著的——意識形態領域，它們共同影響著社會的進步與發展。

就校園體育文化而言，其存在形式有物質的、精神的、制度的，其狀態有行為的、靜態的、動態的等等。

（一）校園體育物質文化

校園體育物質文化主要指那些原本沒有生命和情感的物質，經過構思和梳理，使之形成具有文化特性和教育價值、富有時代精神和力量的體育文化，它們大都以靜態方式存在。比如體育雕塑，多以人物的形式來體現時代特征、文化背景、體育精神。像清華大學的馬約翰雕像，北京體育大學的顧拜旦雕像，奧林匹克運動場的體育雕塑群，各大學校園的體育運動雕塑等，它們體現著一種理念，傳播著一種文化，寄托著一種希望。而更多的表現形式，如體育圖片、體育標語和口號、體育獎牌、體育獎杯、體育獎章、體育會徽、體育吉祥物、體育展館、體育櫥窗、體育服裝、體育場館等，這些內涵各異的靜態物質構成了豐富的校園體育文化特色，形成了激勵學生不斷進取的體育氛圍。

體育靜態物質文化只是校園文化的一部分，其他更多的具有厚重文化價值和寓意深刻的物質也都是靜態的。以人物塑像為例，湖南大學有毛澤東，南開大學有周恩來，北京大學有蔡元培，武漢大學有張之洞、李四光、李國平。還有校訓，比如清華大學的自強不息、厚德載物，中國人民大學的實事求是，北京體育大學的追求卓越等。這些校園靜態物質文化是人文精神的高度凝練，體現的是學校的歷史、思想、教育風格、文化品位、藝術水準，代表著學校的發展理念、傳統思想、人文素質、辦學宗旨，是學校精神與文化的歷史結晶。

這些原本沒有生命但寓意深刻的靜態物質大量存在于大學的校園，以獨特的文化意境與藝術形式展現出不同的歷史價值與文化作用，潛移默化的影響著生活在這個環境中的每一個人，對學生文化素養、人格品行、道德觀念與社會價值觀的形成，乃至成為貫穿他們整個人生過程的永久記憶意義大而深遠。

（二）校園體育動態文化

所謂動態文化，是指那些不固定的、處于流動狀態的文化。校園體育動態文化是指以體育課、體育比賽、體育鍛煉、體育講座、體育表演、體育文化節、體育歌詠比賽、藝術表演、文藝活動、體育運動會等以參與為特點、以體育為主要內容的具有實踐價值的活動。動態文化是校園體育的主體文化，學生更多的體驗、知識、感受是通過動態過程去領悟的，具有鮮明的體育文化特征。

實踐證明，體育動態文化存在于學生生活的方方面面，從早操到課外活動，從教學到課余訓練，從比賽到裁判，從運動會到體育文化節，從音樂到舞蹈，從開幕式講話稿到團體操解說詞，從優秀評選到表彰大會，無不富含體育的文化元素，這些文化基因正是我們創新體育教育方式，提高體育教育效能，提升校園體育文化品位，形成文化育人氛圍的重要資源，是全方位育人的一種不可替代的載體。只要不斷創新，稍加點綴，就會使這些豐富多彩的體育內容和活動方式產生全新的理念和效果，凝結成學生難以忘懷的大學體育情懷。

（三）校園體育精神文化

精神文化是一種存在于校園與師生之間的可言傳、可感悟、可敬仰、可傳承，但又彌漫于空間和人的意識之中的無形力量。它就像我們可以看見陽光，但看不見由陽光產生的溫度一樣。精神文化是長期錘煉而成的。校訓、校風、校歌是校園精神文化的充分體現，體現著學校的理念、精神和價值追求。

體育精神文化是一所大學通過對校園體育文化的提煉形成的可以啟迪學生心靈、陶冶學生情操、完善學生人格所表現出的特殊文化。比如女排精神就是體育精神文化的杰出標志。而產生于校園運動過程的拼搏精神、訓練過程的吃苦精神、冠軍的榮譽、優秀運動員的表彰，體育人物、典型事例的宣傳等，都可以形成良好的體育精神文化，起到激勵情感作用，影響人的行為、品格、意識，并逐步內化為一種信念和追求的效果。因此，大力弘揚體育精神文化對承載大學使命、弘揚大學精神、培養全面發展的合格人才有著重要的影響和作用。

（四）校園體育行為文化

體育行為文化是以產生于運動過程的各種行為表現為標志而確定的有著共同認知、且在一定范圍以特定的辦法或制度來約束人們行為而形成的一種文化，屬于動態文化之范疇。良好的校園體育行為文化是一所大學體育理念、體育精神和體育價值追求在校園體育活動中的動態體現。體育之所以成為最能體現人類公平與公正的活動，是因為所有體育行為都受到規則的制約、裁判的認定、紀律的約束，校園體育這些特有的制度約束、規則制約、氛圍熏陶和感染，對學生形成良好的身心素質、人格品行、意志品質，對養成良好的習慣、端莊的形象、文明的舉止都會起到很好的促進作用。

再文明的社會，依然需要相應的規定、規章、制度、法律、法規來約束，也正因為有這些文化體系的制約才使得個人行為有了規范，使得整個社會穩定、有序地運行。思維產生行為，思想支配行為，制度約束行為，法律規范行為。這種由制度文化逐步養成為自覺行為文化的過程，正是學生人文素質、價值取向、思想意識、道德情操和行為習慣不斷形成需要的校園體育文化。

四、校園體育文化對學生品格形成的影響與作用

人的品格由知識、性格、道德、品質、行為、舉止、健康、語言等多方面構成，是生活素養、社會態度、行為自治力、對事物認知等的直接反映。

如何在豐富多彩的體育活動中提煉文化元素，為每一項體育活動賦予文化的價值，是大學體育應該思考的問題。大學體育的教學、訓練、比賽、課外活動等都是可見的體育外在形式，展示的是體育自身具有的功能，如何在這些活動中融入具有文化內涵的理論基因，把體育的外在形式與內在價值融為一體，全面體現體育的教育功能是形成校園體育文化的根本。

（一）校園體育文化有助于學生全方位認識體育

對學生而言，以文化形式介入的體育教育可以融入意識、融入靈魂，可以使他們通過體育看到世界、看到文化差異、看到文明，從而開闊視野，激發學習的原動力;可以從運動中體會體育的魅力、尊嚴和精神，不僅是成功與失敗，更是頑強的意志力、承受力，乃至超越生命的抗爭;可以通過體育促進情商、動商、智商的提高，從而成為未來社會的適應者、傳承者、創新者;可以在參與中感悟體育帶給人類的健康、幸福和歡娛，帶給社會的公正、公平與文明，從而全方位地認識體育，逐步形成終身體育情懷。

（二）校園體育文化可奠定學生健康意識基礎

校園體育文化可為學生形成良好的健康意識、穩定的心理狀態、無私的精神境界奠定基礎。健康乃成功之本，從古到今皆然如此。春秋戰國的顏回是孔子的得意門生，才華出眾，可惜年40而夭折;西漢文學家賈誼，少年成名，33歲抑郁而故;唐代詩人王勃，六歲寫文，九歲著書，才華橫溢，著名詩篇《滕王閣序》留下“閣中帝子今何在？檻外長江空自流”一字值千金的典故，27歲溺水而亡。當今數據依然表明健康的重要。自2000年國家設立最高科學技術獎以來，已有31人獲此殊榮，獲獎時平均年齡為82.5歲。例如，2018年度獲得者劉永坦82歲，錢七虎81歲;2017年度獲得者王澤山83歲，侯云德89歲;2016年度獲得者趙忠賢75歲，屠呦呦86歲;而程開甲院士2013年獲獎時已經95歲。這些輝煌成就和年齡告訴我們，健康的身體給予了他（她）們寶貴的時間和旺盛的精力，為他們的成功奠定了基礎。

（三）校園體育文化可激發學生愛國主義情懷

體育的靈魂就是體育精神。于國而論，體育精神的文化價值在于可以極大地激發民眾的愛國熱情和體育情懷，形成強大的凝聚力，可以促進民眾積極參與和提高健康水平。對學生來說，可使他們從國旗升起看到體育產生的力量，激發出熾熱的愛國熱情;可以通過校園體育的開展深化對體育的敬意、對健康的追求，乃至對生命的敬畏;通過輝煌成就激發情感、堅定意志，從而勤奮學習。女排精神、乒乓外交、奧運輝煌，這些由體育產生的經典文化至今依然感動中國，形成了寶貴的精神財富和推動社會進步的力量。

（四）校園體育文化可使學生感悟更多的價值

校園的各類文藝活動、文化活動，體育社團、體育講座、體育名人軼事、體育表演、體育辯論會、體育詩歌、攝影等，都充滿了文化性質，只有把學校體育做成文化的體育，使校園體育在文化氛圍中開展、在藝術狀態中進行，才能提高體育的品位，產生對心靈的啟迪與碰撞，對精神、人格的培育與塑造。體育文化的引領，可以使學生感悟到更多的東西，比如生活價值、健康價值、藝術價值、軍事價值、教育價值、經濟價值、社會價值、外交價值、精神價值等等，其價值可以影響人的一生。

（五）校園體育文化可促進學風校風根本轉變

校園體育文化必須與校園多元文化相互融合、互為促進，才會不斷豐富文化的內涵，擴大體育的影響力，凸顯校園體育文化特色。創建優秀的校園體育文化不僅是培育學生體育精神、體育意識、文化素養、人格品行的需要，也是加強學生文化自信、制度自信、教育自信的需要，富有特色的體育文化不僅豐富學生的生活、點綴校園，而且對促進校園精神文明建設，促進教風、學風、校風根本轉變，對構建符合新時代需要的大學教育環境都有著不可估量的價值和作用。

（六）校園體育文化可促進學生人格品行形成

把校園體育文化的核心價值全面、準確地傳導給每一個學生是學校的責任和義務。學校體育要改變形式主義和為比賽而比賽、為數據上報而體測的狀況，其效能必然是文化的滲透，應創建從必要的強制-督促-引導-制度約束，到自覺-主動-習慣的校園體育機制，使學生隨時都能感受到濃郁的體育氛圍和精神力量，逐步在思想意識、行為準則、價值取向等方面產生認同，養成懂規矩、明事理、尊重他人、尊重自己、尊重制度、尊重文化的良好習慣，形成端莊的個人形象、文明的行為舉止以及良好的道德品行，成為校園活動的主動參與者、校園文明建設的先行者。

結語

在大學校園文化建設中植入體育元素是一項長期的系統工程，是構建健康校園的重要內容。校園文化對學生品格形成具有感染力、滲透力、養成性、終身性，是一個“細雨潤物、滴水穿石”的過程。教育者的責任就是把校園的靜態文化與動態文化有機結合，最大效能地把靜態的物質變為感人的具有教育價值的活動，變為動態的故事，使其融入體育技術技能、體育學科知識的學習過程，并通過實踐的體驗，成為終身的追求，成為生命中不可缺失的重要生活內容。

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