論職業指導在促進大學生就業工作中的地位和作用

趙飛 何瀏

摘 要：職業指導作為學校教育過程不可缺少的環節，在促進大學生就業工作中占據著重要地位，發揮著重要作用。開展職業指導有助于幫助大學生了解和認識社會、樹立明確的職業目標，可以為大學生提供正確有效的就業信息和就業指導服務，實現人力資源的合理配置，促使人的才能得到有效發揮，推動高校科學發展。

關鍵詞：職業指導;大學生就業;地位;作用

中圖分類號：G647.38? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）08-0063-02

早在1915年，黃炎培先生就明確指出了職業指導對于人們就業的重要作用。從宏觀上來看，職業指導是對于人生的一種整體規劃和設計，涉及到每一個個體的生活理想、生活態度、行為方式等等，因此，在今天仍有人稱之為“生涯設計”。職業指導的過程包含了就業指導，它不僅僅只是一種單純的活動，或者是一種方法和手段，它更是與教育緊密相連的一種指導思想和思維方式，對于更進一步推動學生就業具有十分關鍵的推進指導作用，從而顯現出職業指導在當前推動學生就業工作當中的迫切性及重要性。

一、積極開展和加強職業指導是新時期推動高校科學發展的迫切需要，通過促進學校辦學理念和實踐探索，進一步促進高校畢業生就業工作

職業指導作為學校教育過程不可缺少的環節應當貫穿于大學生活的始終，它始終把以人為本提升為創新職業指導的中心思想。職業指導工作是學校教育和社會需要的契合點。借助全過程的職業指導，提升學生的職業整體素質，其終極目標就是培育學生自主擇業、自主創業項目的素質。積極開展和加強職業指導，提高畢業生質量和就業質量，有利于使學校的工作緊密聯系社會、緊密聯系市場、緊密聯系實際，有效地幫助學生實現就業、穩定就業，讓家長和用人單位都看到我們培養出的人才不僅有能力，還會做人做事，從而樹立學校的良好公眾形象，使學校、大學生與用人單位之間形成一種良性協作循環，進一步促進高校畢業生就業工作。

二、大力開展和加強職業指導有助于學生充分認識自我認識，科學認識現階段的就業壞境及情勢，幫助學生實現自我認識、自我價值及人生穩步發展

當前，就業問題是世界各國共同關注的問題，而我國就業問題尤其突出。借助科學、合理、有效的就業指導，使高職生正確地了解自我、認識及穩步發展自我，明晰就業目的，這正是高職生就業關鍵的大前提及根本前提，惟此才能做到真正現實意義的“人職相匹配”。在2001年，我國全國普通高校畢業生人數是114萬，但2018年該數字達到820萬，預計2019年畢業的大學生人數在834萬左右。可以看出，就業形勢之嚴峻、就業環境之激烈。在高等院校開展職業指導工作，有助于幫助學生正確定位，正確充分地認識自我，科學合理地直面就業精神壓力。

三、積極開展和加強職業指導有助于幫助大學生了解和認識社會，樹立明確的職業目標

一方面，積極開展和加強職業指導有助于幫助大學生正確了解社會、認識社會。雖然現在的大學生在畢業前有實習或者見習機會，但是這畢竟不是在真實職場，缺少真正意義上職業體驗。職業指導恰恰正是學校面向社會的一個窗口和平臺，大學生可以通過職業指導進一步深入了解社會的需求和發展變化，不斷調整自己的職業生涯規劃，使自己對社會、對職業能夠有一個較為真實、客觀的認識。另一方面，處在大學階段的學生對人生有著各種各樣的幻想，這些想法層次不一，有些是可以實現的，有些是必須經過努力才能實現，也有些是不切實際、無法實現的。如果大學生缺乏職業指導，就會對某種職業的認識停留在表面，只是單純的一個非常模糊的概念，不利于大學生樹立明確的職業目標，做好職業規劃。

四、積極開展和加強職業指導有利于大學生轉變就業及擇業觀念，建立正確的就業觀及就業價值觀體系

在校大學生因為缺少社會生存及實踐的經驗，對于設定職業方向具有較大程度的盲目性。很多大學生的擇業思想存在偏差，擇業風險意識淡薄，一味謀求“溫馨、炙手可熱、高回報”的工作。“眼高手低”是很多剛剛走出大學走向社會的大學生的通病。在高校開展職業指導有利于引導大學生了解自我、了解社會，正確地進行自我評價，了解自己的興趣、人格、知識和能力，發現自己的優點及本身的潛力，科學、合理、正確地引導學生穩步發展自我的個性、特點，從職業需求的視角對于個體職業才能、職業品格、職業趣味展開全體剖析及摸索。通過開展科學的職業指導，促進大學生自審、自省和自我發展和完善，確定正確的職業方向和發展目標，進而展開實事求是的職業設計及生涯規劃，科學合理地鼓勵學生打破只有正規就業或是端“鐵飯碗”才算就業的陳舊觀念，打破把工作崗位分為高低貴賤的不正確認識和思想，逐步培養和樹立職業平等和勞動光榮的觀念，引導學生轉變擇業和就業思想觀念。同時，鼓勵大學畢業生響應國家號召到中小企業、小城鎮、農村就業或自主創業。通過對職業的了解、自我的分析，幫助學生樹立正確的擇業觀念和就業價值觀，這也正是對職業指導對促進大學生就業工作的四大功能之一的體現。職業導向功能就是對大學生就業觀念的引導，有利于大學生以社會需求為導向，樹立正確的就業觀念和擇業觀念，培養正確的就業和擇業價值觀，借助對于職業的了解、自我認識的剖析，幫助學生建立正確的擇業觀念及就業價值觀體系。

五、積極開展和加強職業指導有利于為大學生提供正確有效的就業信息和就業指導服務，實現人力資源的合理配置，促使人的才能得到有效發揮

通過開展積極的職業指導，一方面，可以有效幫助大學生掌握就業信息的采集和處理方法，科學指導他們運用多種現代通訊工具和手段獲得大量的就業需求信息，有步驟、全面性地對于信息內容展開剖析，依據挑選之后的信息內容展開求職管理決策，從而更進一步提供正確有用的就業信息內容及職業指導效用，這也正是對職業指導對促進大學生就業工作的四大功能之一的職業定向功能的體現。職業定位功能對大學生職業定位的指導可以幫助大學生，提供正確有效的就業信息和職業指導服務。另一方面，開展職業指導就是要使用人單位了解高校每個專業的情況、了解大學生的知識結構和專業特長，同時也使大學畢業生充分了解社會發展對人才的需求，調整就業心態和觀念，使每個人的才能、知識、興趣與所從事的工作相吻合。因此，應該正確認識職業指導在高校工作中的重要作用，搞好大學生職業指導工作，引導大學生遵循職業選擇原則做好職業選擇，使得人盡其才、才盡其用，從而找到最能發揮自己才能的位置，實現人力資源合理配置。

六、積極開展和加強職業指導有助于促進大學生身心健康發展，有利于促進大學生提高綜合素質，培養大學生創新精神和創業能力

積極開展和加強職業指導，一方面可以幫助大學生面對現實選擇適合自己的職業，增強應對挫折的心理承受能力，為學生提供咨詢和輔導，消除恐懼、自卑、焦慮等心理，為就業做好充分的心理準備，促進大學生身心健康發展。這也正是對職業指導對促進大學生就業工作的四大功能之一的體現，即促進發展的功能，有利于促進大學生身心健康和個性發展。另一方面，創業教育是適應我國國情的、有著特殊重要意義的工作，因此必須把創業教育擺放在重要地位。將創業教育納入職業指導是學校工作的一項重要任務，而且學校的創業教育應該以提高大學生自我就業能力為目的，努力培育勇于創業及長于創業的思想品質，引導學生建立正確的職業抱負及職業觀點，培育學生勇于開辟、積極進取的開拓精神及崇高的職業精神境界。職業抉擇的進程其實是職業預備的進程。開展職業指導便是借助分析職業對于從業者整體素質的要求，更進一步幫忙學生建立明晰的職業目的，增強學生自身的目的性和自覺性，從而使大學生學會主動而有針對性地選擇職業所需要的專業學習課程、制訂學習計劃、學習從業技能等等。在求職市場競爭當中，不但有良好的職業道德，還應該有高水平的理論知識及從業技藝。如何培養學生獲得工作的能力，也是職業指導首要和最基本的工作目標。因此，積極開展和加強職業指導，有助于大學生做好職業準備，培養學生獲得良好的工作能力和樹立正確的勞動觀念。

從大學生就業角度來看，職業指導屬于思想教育的范疇。通過對大學生職業意識、職業品德、職業能力和職業素養等方面的指導教育，在具體工作實踐中貫徹教育整體性原則，將其融進到教育領域的全過程，把職業指導滲透于思想教育以及學生管理當中，適時調整自己的職業規劃和階段目標，幫助學生培養良好的就業素質和職業素質，建立正確的職業價值體系，促使之健康穩步發展。