高校研究生課程雙語教學(xué)改革探索

盧照 姚青榮 戎茂華 王江

[摘要]該文結(jié)合“雙一流”國際化教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和研究生教學(xué)實踐，探討了在材料類研究生課程建設(shè)中開設(shè)相圖與材料熱力學(xué)課程雙語教學(xué)的必要性，分析了這門課程雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，對其培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法及課程考核方式的改革提出了策略。通過多媒體教學(xué)平臺，充分利用學(xué)校的信息資源，積極推行學(xué)生主題報告的教學(xué)形式，形成特色鮮明、比較完善的雙語教學(xué)內(nèi)容體系和風(fēng)格。

[關(guān)鍵詞]雙語教學(xué);相圖與材料熱力學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號]G642.0

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3437 （2020）04-0176-03

隨著教育國際化的發(fā)展，培養(yǎng)既具有扎實專業(yè)知識又能用外語進(jìn)行科學(xué)研究和人際交流的國際化人才，已成為我國高等教育改革的必然趨勢。2018年，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委共同印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》文件中明確指出：以“一帶一路”倡議為引領(lǐng)，加大雙語種或多語種復(fù)合型國際化專業(yè)人才培養(yǎng)力度。因此，積極推進(jìn)研究生課程的雙語教學(xué)課程建設(shè)與改革已成為我國研究生教育改革的重點之一。近5年，我國各類高校在材料類研究生的相關(guān)課程建設(shè)中積極開展了雙語教學(xué)，并對雙語教學(xué)模式進(jìn)行了廣泛的研究。本文在“雙一流”學(xué)科建設(shè)的背景下，結(jié)合國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和研究生的教學(xué)實踐對相圖與材料熱力學(xué)研究生課程開展雙語（本文指中英雙語）教學(xué)的必要性以及其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法及課程考核方式的改革進(jìn)行深入的探討，以使其雙語教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動，教學(xué)手段和方法更加科學(xué)，形成特色鮮明的雙語教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程知識。

一、相圖與材料熱力學(xué)研究生課程開展雙語教學(xué)的必要性

相圖與材料熱力學(xué)是材料類專業(yè)研究生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括材料相平衡、相變、材料熱力學(xué)的基本原理，是當(dāng)今新材料設(shè)計與開發(fā)的基礎(chǔ)。課程涉及內(nèi)容多、覆蓋面廣、理論和概念比較集中并具有一定的難度。課程有很多專業(yè)術(shù)語、概念、原理等需要學(xué)生透徹理解、牢固掌握。這門課程采用雙語教學(xué)，有利于吸收國外教材和教學(xué)方法之長，讓學(xué)生有可能接觸到相圖與材料熱力學(xué)領(lǐng)域的前沿知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

我國材料類專業(yè)所培養(yǎng)的研究生畢業(yè)后主要充實到國內(nèi)外科研院所繼續(xù)深造或到材料加工、研發(fā)企業(yè)的重要部門就業(yè)，學(xué)生具有較高的科技英語水平及較強的外文資料查閱能力對其今后工作和學(xué)習(xí)都將有很大的幫助。采用雙語教學(xué)模式授課不只是為了提高學(xué)生英語水平，更重要的是為了強化學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。這是因為相圖與材料熱力學(xué)課程的概念、基本理論及相關(guān)術(shù)語大都來自西方國家，有些較新的專業(yè)名詞尚無統(tǒng)一的中文譯名，這就容易造成學(xué)生理解困難。直接采用英語教課，可在一定程度上使學(xué)生在英語專業(yè)術(shù)語上與國際接軌，在專業(yè)知識和信息的獲得上比較快捷，而且還能讓其英語聽、讀能力有很大的提高。

另外，相圖與材料熱力學(xué)也是研究生今后從事材料成分設(shè)計、熱處理工藝以及成型技術(shù)等的研究和開發(fā)應(yīng)用的基礎(chǔ)。該課程的雙語教學(xué)合理參考國內(nèi)相關(guān)優(yōu)秀教材和國外相關(guān)原版教材以及國內(nèi)外最新研究動態(tài)，目的是加深研究生對材料相平衡關(guān)系、相變及其熱力學(xué)過程的理解，掌握材料成分、結(jié)構(gòu)、性能關(guān)系的最新發(fā)展動向。在教學(xué)方法上采用閱讀、翻譯原版教材和文獻(xiàn)，追蹤國際最新研究成果，以動畫演示、圖表、專題討論和習(xí)題強化等多種新穎的方式，這對于培養(yǎng)具有全球視野、可參與國際競爭的優(yōu)秀畢業(yè)生很有幫助。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前以中南大學(xué)、湖南大學(xué)、東北大學(xué)等為代表的“985工程”高校都相繼為材料類研究生提供了相圖與材料熱力學(xué)課程的雙語教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。特別是中南大學(xué)將相圖熱力學(xué)計算（CALPH-AD）的最新研究成果充分地融入相圖與材料熱力學(xué)課程關(guān)于材料成分設(shè)計與微觀結(jié)構(gòu)的演變關(guān)系等內(nèi)容中，采用雙語教學(xué)模式進(jìn)行授課，有利于激發(fā)研究生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。然而，該課程雙語教學(xué)模式在我國非“985工程”高校中仍未得到廣泛的推廣，其主要原因可歸納為：（1）高校對這門課程實施雙語教學(xué)的必要性及意義認(rèn)識不夠。（2）高校對這門課程雙語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確。（3）研究生的本科專業(yè)背景相差較大，英語水平參差不齊，開展雙語教學(xué)具有一定的難度。因此，探索相圖與材料熱力學(xué)研究生課程的雙語教學(xué)改革是十分必要的。

二、相圖與材料熱力學(xué)課程雙語教學(xué)改革

（一）雙語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

目前各個高校對雙語教學(xué)的師資水平、教學(xué)資料和檔案管理等方面都做了明確的規(guī)定，但研究生培養(yǎng)方案中對具體科目雙語教學(xué)的定位尚缺乏指導(dǎo)性意見，雙語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)仍不明確，甚至錯誤地認(rèn)為雙語課程開設(shè)的主要目的是提升研究生的專業(yè)英語水平。研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程的雙語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容和重點仍應(yīng)立足于課程的教學(xué)大綱，培養(yǎng)既具有扎實專業(yè)知識又能用英語進(jìn)行科學(xué)研究的國際化人才。相圖與材料熱力學(xué)課程的雙語教學(xué)，使學(xué)生能夠借助中英兩種語言深入掌握單元系、二元系、三元系相圖的基本知識，實驗測定變溫、等溫截面相圖的基本方法，以及材料熱力學(xué)的基本原理，掌握相圖計算與材料熱力學(xué)之間的關(guān)系，了解相圖、相圖計算以及材料熱力學(xué)在材料科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用;在學(xué)生牢牢把握課程核心知識和核心理論的前提下，使學(xué)生更好地掌握相圖與材料熱力學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等的專業(yè)英語應(yīng)用能力;使學(xué)生能在雙語環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和科學(xué)研究，拓展專業(yè)視野，增強國際競爭能力。

（二）雙語教學(xué)模式

教師采用雙語對相圖與材料熱力學(xué)研究生課程開展教學(xué)，必須既精通相圖與材料熱力學(xué)課程的核心理論知識并從事相圖與材料熱力學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究，又能用外語流利地表述專業(yè)知識、解析專業(yè)詞匯。在授課前，教師應(yīng)對所教班級學(xué)生基本情況做充分的了解，包括其本科專業(yè)背景、外語水平以及當(dāng)前研究方向。

所謂中英雙語教學(xué)模式，按語言形式大致可分為三大類，即半英語型、混英語型及全英語型。半英語型是采用英語和漢語并行的形式授課，適合于專業(yè)及英語的基礎(chǔ)相對較為薄弱的班級;混英語型是以英語和漢語交叉進(jìn)行授課與解析，可用于學(xué)生英語水平一般且授課章節(jié)難度較小的情況;而全英語型是全部采用英語進(jìn)行授課，要求學(xué)生的整體英語水平較高而且專業(yè)基礎(chǔ)較好。具體采用何種雙語教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)實際情況來進(jìn)行，而不應(yīng)一概而論。例如，考慮到自己所教班級大部分學(xué)生沒有材料類相關(guān)課程的基礎(chǔ)但通過了全國四、六級英語考試，筆者在講授相圖與材料熱力學(xué)研究生課程相關(guān)知識時采用混英語型為主、全英語型為輔的雙語教學(xué)模式，這樣既使學(xué)生學(xué)到必須掌握的專業(yè)知識，又能較大程度地提高學(xué)生的專業(yè)英語交流水平。

（三）雙語教學(xué)的手段及方法

任課教師需要通過多種渠道，采用不同的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高雙語教學(xué)課堂效果。

1.做好合理的課堂設(shè)計與組織教學(xué)方案。在開展相圖與材料熱力學(xué)課程雙語教學(xué)之前，為了提高課堂效果，教師在授課前應(yīng)該充分理解英文原版教材的內(nèi)容和難點，制訂好合理的課堂教學(xué)方案：一是區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，合理安排課堂時間。二是解釋難以理解的語言表達(dá)方式。這是因為英語的表達(dá)方式與漢語的表達(dá)方式在很多方面不相同，適當(dāng)解釋難以理解的語句和段落有助于學(xué)生高效吸收專業(yè)知識。三是在備課方案中，可以根據(jù)學(xué)生的特點、教材內(nèi)容要求和實際應(yīng)用狀況，針對專業(yè)知識點提出一些英語討論主題，充分利用學(xué)生想表達(dá)自己觀點的欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識與加強英文交流的能力。

2.采用與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。考慮到研究生的本科專業(yè)背景與英語水平相差較大，將教學(xué)中的重點、難點呈現(xiàn)于英文多媒體課件之中，可有效避免因教師發(fā)音不準(zhǔn)或?qū)W生聽力水平不夠所引起的知識接受效率低下的問題。開展多媒體教學(xué)的優(yōu)點還包括可增加教學(xué)信息量，使得一些比較抽象的概念和難以理解的內(nèi)容更容易被學(xué)生消化和吸收。教師應(yīng)對多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行編輯、修改、充實和完善，形成特色鮮明的雙語教學(xué)內(nèi)容體系和風(fēng)格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性和效率。

3.充分利用學(xué)校的信息資源。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)查詢相關(guān)文獻(xiàn)，充分利用學(xué)校的圖書館數(shù)據(jù)庫資源，了解相關(guān)知識點的最新研究成果，不斷拓寬知識視野，立足學(xué)科前沿。

4.推行學(xué)生主題報告。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維，授課教師應(yīng)針對課程中的難點合理設(shè)計和安排主題，讓學(xué)生在課堂以主題報告的方式展開學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)雙語教學(xué)相比，推行學(xué)生主題報告的課堂具有較大的挑戰(zhàn)性。該類課堂形式要求學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料查找有關(guān)知識點的最新研究成果并以綜述形式寫成主題報告，因此要求教師在課堂上適當(dāng)結(jié)合學(xué)科前沿進(jìn)行授課，并對學(xué)生的文獻(xiàn)檢索做相應(yīng)的引導(dǎo)。教師應(yīng)對授課班級進(jìn)行合理分組，每個星期給出30分鐘的課堂時間，由一個組的代表作相關(guān)主題報告并組織全體學(xué)生開展討論。

（四）雙語教學(xué)考核方式

研究生雙語教學(xué)考核方式應(yīng)充分體現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生對知識點、基本理論的掌握情況為核心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生查閱、綜述國際最新相關(guān)研究成果及外語交流水平的能力。此外，還應(yīng)要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。相圖與材料熱力學(xué)研究生課程雙語教學(xué)采用期末考試卷面成績、主題報告成績及平時成績進(jìn)行加權(quán)的方式來計算學(xué)生的課程成績。其中，期末考試成績占總成績的50%，主要考核學(xué)生對知識點的掌握;主題報告成績占總成績的30%，主要以英語和中文結(jié)合的方式，考核學(xué)生文獻(xiàn)查閱、綜述及專業(yè)英語的閱讀和寫作水平，它包括主題報告的完整性和新穎性占20%，英語表達(dá)能力占10%;平時成績占總成績的20%，由學(xué)生的課堂紀(jì)律（占10%）以及課堂回答問題的積極性與表現(xiàn)（占10%）構(gòu)成。

三、結(jié)語

積極開展相圖與材料熱力學(xué)研究生課程雙語教學(xué)模式改革對培養(yǎng)具有全球視野可參與國際競爭的材料類研究生具有重要意義。提高相圖與材料熱力學(xué)課程雙語教學(xué)水平需要教師積極參與雙語課程建設(shè)，充分認(rèn)識雙語教學(xué)的必要性，明確教學(xué)目的。在雙語教學(xué)手段及方法上教師應(yīng)不斷完善課程雙語教學(xué)資料，充分利用學(xué)校的信息資源，積極推行學(xué)生主題報告的教學(xué)形式，形成特色鮮明的雙語教學(xué)內(nèi)容體系和風(fēng)格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性和效率。

[責(zé)任編輯：龐丹丹]