不忘初心安守平凡

唐樂軍

摘 要：順應社會發展的趨勢，師表形象要實現由“師”向“人”的回歸，由“圣神”人格的道德楷模轉向具有“師范”人格的模范公民，這是對教師人格的解放和人性的復歸。文章通過兩個案例詮釋教師師表形象和“師范”人格的理解，表達一線教師在商品經濟時代對教師的職業定位和師德內涵的思考。

關鍵詞：師德內涵;師表形象;師范人格;教育初心

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-10 文章編號：1674-120X（2020）01-0006-02

隨著時代的高速發展、商品經濟的極度發達，處于時代浪潮的教師也或多或少被打上了時代的烙印，教師群體的職業道德也更容易被關注，師德失范的行為更是引發了輿論的山呼海嘯，也有令人啼笑皆非的舉報“某某學校教師買了車，某某教師在縣城買了房”，教師對美好生活的期待也成了舉報的內容。

落實“立德樹人”根本任務，需要一大批專業精湛、師德高尚的教師，教師職業在新時代的定位和教師職業道德的與時俱進顯得尤為重要。為順應社會發展的趨勢，師表形象要實現由“師”向“人”的回歸，由“圣神”人格的道德楷模轉向具有“師范”人格的模范公民，這是對教師人格的解放和人性的復歸。

筆者眼中的“師范”人格就是不忘教育初心，安守平凡崗位。不忘初心，牢記使命，教育的初心在育人，育人的根基在立德，在立德樹人的教育征途上，為人師者當以愛生如子的情懷、靜待花開的氣度，慢慢地陪伴學生們成長。

在快速發展、日新月異的時代浪潮中，越來越多的人尋求速成的成功之道，越來越多的人迷失于功名的爭奪之中，而筆者用了18年時間成為一個人民教師，又用了25年時間追尋自己的職業理想，就像一只蝸牛，在教育征途上緩緩而行。筆者安守這樣平凡的“慢”，樂享這樣平凡的“慢”，并在“慢”的視角里體會到教育的魅力。

小程，一個來自農村的男生，內向靦腆，愛上了音樂，父母文化水平不高，靠打零工培養他，老百姓認死理，總覺得自己一個泥腿子養不出藝術生，自己孩子學音樂不是正道，而且還費錢，家里經常為孩子的事情鬧得不可開交。親子交流越來越不暢通，小程的性格也日漸封閉，在學校幾乎不與人交流，甚至多次出現了一個人逃脫父母和教師的視野，獨自躲到某個角落徹夜不歸的事件，班主任憂心忡忡，政教主任如履薄冰。

在父母的絮絮叨叨中，家庭矛盾再次爆發了，這一次小程決定放棄高三了，父母也不勝其煩，答應了孩子的要求，當德育副校長向筆者溝通這件事情的時候，筆者陷入了沉思。無法想象這個學生休學之后他們家庭的混亂樣子，也無法想象這個學生的音樂夢想破碎之后還有什么可以寄托。

說實話，作為校長，此時同意他休學回家，確實要省去很多麻煩，班主任、政教處也能更安心地工作。但是筆者也清楚地知道，這個于湖南省湘潭縣云龍中學（以下簡稱“云龍”）而言的四千分之一卻是這個家庭的百分之百，如果此時放棄對這個學生的幫助，不僅這個學生的前途廢了，而且他們這個家庭都可能會完了。

筆者對德育副校長說：“你們‘慢養的德育理念我很欣賞，我認為這個學生就適合慢養，你們一定要想辦法幫助他，要轉變父母的觀念，要盡最大可能支持學生的音樂夢。”

德育副校長帶著政教處、年級組、心理健康輔導中心、班主任、音樂教師一起努力，通過扎實細致的工作慢慢改變了父母的執念，學生也慢慢打開心扉和老師、同學交流，雖然還是會和班主任、家長“躲貓貓”，但頻率越來越低，找到他的難度也越來越小，整個人的狀態越來越好，家庭也越來越和美，參加藝術高考，專業達到了武漢音樂學院的分數線，最終被衡陽師范學院音樂教育專業錄取。小程的父母在接到兒子的錄取通知書后，喜不自勝，動情地說 ：“云龍的校領導和老師是我們家的恩人。”特意帶著小程到學校來當面致謝。

教育是慢的藝術，白巖松說：“如果走得太快，常常會忘了當初為什么出發。” 適度地慢下來，是教育的智慧！

華東師范大學終身教授葉瀾說過，教師的本質是一名安守平凡的創造者。安守教書育人的平凡崗位，才會有鐘愛學生的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟，才能真正擔負起學生健康成長的責任。

安守平凡意味著務實，務實就意味著從教育對象實際出發確定目標因材施教，意味著摒棄急功近利，腳踏實地地做教育，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸。

2004年，一個36歲且酷愛著自己的教育事業，被她的學生稱為“媽媽老師”的語文教師，遭遇了她人生最為嚴酷的寒冬，一場嚴重的肺病，讓她失去了最寶貴的呼吸器官的一半，手術之后，醫生說：“蔡老師，也許你這一輩子都不能重回講臺了！”對一個語文教師來講，這意味著，她曾經擁有的慷慨激昂、抑揚頓挫都將離她而去了。壞消息傳來，教室里滿是學生低沉的哭泣聲。蔡老師是如此完美地把教師和媽媽的身份融合在一起，卻遭此厄運，怎能不讓她的“孩子”們肝腸寸斷呢？

2005年，蔡老師回到了學校，拒絕了學校領導、教師們的苦苦相勸，她說：“我是第一批云龍人，哪怕不做一點事，我就安安靜靜地待在云龍，看到我的學生就是我的幸福。”2005年下半年，身體有一些恢復的她開始擔任學校最為普通的財產保管員的工作，也就從這一年開始，她自學心理學的知識，參加了國家心理咨詢師的考試;2006年，獲得了國家二級心理咨詢師的證書，開始義務地給她熱愛的這片熱土里面遇到困惑的學生們以心理上的安慰和幫助;2007年，她成了學校招生辦的主任;2008年，她成為心理健康輔導中心的主任。

習近平總書記在《之江新語》中說道：“于細微處見精神，于細微處也見品德。小事小節是一面鏡子，能夠反映人品，反映作風。小事小節中有黨性，有原則，有人格。” 蔡老師在心理健康輔導中心主任崗位上就是從小事小節做起，她運用積極心理學原理鼓勵學生向上向善，求真尚美，動員家長力量共同營造家校協作的氛圍，每年的親子交流活動都充滿著溫情，每年的心理健康節都是校園最美的風景，每一屆的心協社團都是人氣最旺的學生社團。蔡老師年復一年的平凡堅守收獲了豐碩的果實：云龍中學心理健康教育風生水起，云龍學子已經把健身健心當作習慣，云龍的教師自覺運用積極心理學化解育人的難題，一支團結協作的心育團隊覆蓋全縣……云龍從2008年至今連續11年成為湖南省中小學心理健康教育的優秀學校，2016年被評定為“湖南省心理健康教育特色學校”，2017年成為湖南省“知心屋”項目先進學校，蔡老師也成為湘潭縣政協委員、“感動蓮城”模范教師、湘潭市心理健康教育名師工作室主持人。

蔡老師以羸弱之軀實現了從語文教師到心理名師的華麗蛻變，靠的就是安守平凡的教育初心，用生命與愛踐行的教育不僅澆開了云龍的心育之花，也引領催生了湘潭縣心理健康教育的百花齊放。安守平凡，絕不自甘平庸;堅守杏壇，絕不輕言放棄，這就是蔡老師的師德詮釋。

當今世界，處于百年未有之大變局，肩負立德樹人偉大使命的人民教師，應當深刻領會教師職業道德的內涵，堅守教師“師范”人格，不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤。不忘初心，牢記育人使命;安守平凡，孕育偉大夢想，為祖國的強大凝心，為民族的復興聚力！

參考文獻：

[1]黃希庭.人格心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

[2]葉瀾.教育學原理[M].北京：人民教育出版社，2007.