新時代下提高大學生人文素養的美育教學對策

周冬蕾

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，各階段的教育也逐步注重培養學生的綜合能力和人文素養。為了促進學生能夠實現全面健康發展，擁有良好的道德品質和正確的人生價值觀，開展美育教學很有必要。不但能夠有利于學生完善自身修養、形成健全的人格，而且幫助其更好地對待生活和適應社會。因此，教師應認真分析美育教學過程中存在的問題，明確認識到美育教學對學生個人發展的重要意義，從而優化教學內容，制定合理的教學策略。本文就美育教學對提高大學生人文素養的重要性作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：美育教學;大學生;人文素養;對策

高校是培養高素質高質量人才的重要基地。高質量則需要教師傳授給學生專業的理論知識，幫助學生掌握正確的學習方法，通過實踐操作進一步提高學生的技能水平;高素質則需要教師通過德育、美育等教育辦法引導學生正確看待學習和生活，形成良好的道德品質，擁有較高的人文素養水平。所以高校教育階段教師應加強對美育教學的重視度，結合學生的實際情況實施有效教學方法，為促進學生的全面發展提供有力條件。

一、高校美育的概述

美育教學主要是指教師通過相關教學方法培養學生具有認識美、了解美、感受美、欣賞美等基本能力，從而進一步提高學生的思維品質和人文素養[1]。而隨著時代發展及人們思想觀念的轉變，美育教學也由形式美育變化為實質美育。形式美育：主要培養學生的審美能力、創造美的能力等方面;實質美育：開展具體的美育教學活動，讓學生在日常學習過程中真正接觸到美育教育，進而提升自身的審美能力和人文素養水平。

二、高校美育教學的重要性

在高校教學中融入美育教學內容，不但對學生自身全面發展有著十分重要的促進作用，而且能夠提高整體的教學質量。第一，滿足學生實際需求，促進全面發展。處于高校教育階段的學生，在畢業后需要面臨巨大的就業壓力和崗位競爭。因此，學生在學校學習時期就需要鍛煉自身的心理素質，提高自身的人文素養，才能更好地適應社會發展。在日常教學過程中引入美育教學，能夠幫助學生形成積極向上的生活態度，通過感受美、體驗美等方式完善自身的人格、改變思維方式、提高道德品質，進而提升自身的人文素養水平[2]。這樣不僅能夠幫助學生對未來人生進行合理規劃和制定目標，還有利于學生在對待人、事、物時擁有平等、尊重的態度。第二，優化課程內容，提升教學質量。在高校教學中融入美育教學，除了能夠提高學生的綜合素養，還能優化課程內容。促使課堂教學多樣性、完整性和審美性。讓學生在各學科學習過程中能夠直接接觸到美育教育，真正實現將美學原則滲透于各學科教學，從而提升整體教學質量。

三、高校大學生人文素養及美育教學存在問題

（一）大學生人文素養

目前大學生人文素養普遍存在以下幾點問題。第一，缺乏責任感。相比較以往，現在的學生基本都是獨生子女，在成長中難以體會到與他人分享、分擔、合作等過程，甚至很多大學生出現“高分低能”情況，這種現象并不利于培養學生形成良好的家庭責任感及社會責任感，也不能促進學生的全面健康發展[3]。第二，缺乏集體意識。目前大多數學生缺乏正確的合作意識和集體榮譽感，難以有效融入新的環境、加強自身與他人之間的聯系和交往水平，導致很多大學生在為人處事方面主觀性太強。第三，缺乏自我要求。很多大學生在大學期間都過著三點一線的生活，很難去主動參加人文活動，導致自身的人文素養水平得不到有效提升。

（二）美育教學

目前美育教學主要存在以下幾點問題。第一，教育重視度低。有些高校領導人員及教師缺乏正確的教育觀念，難以意識到美育教育對學生全面發展的重要性，在日常教學過程中僅僅以完成教學任務為目標，對學生的實際需求不予關注。第二，美育教學活動過于形式化。即使部分高校開展美育教學，但所設計的教學內容和教學方法具有較強的形式化和固定化，不能結合學生的實際情況、教學目標、人文素養要求等方面進行有效創新優化，導致美育教學在高校教育階段的應用價值大幅度下降[4]。第三，美育教學活動嚴重缺乏。美育教育僅依靠于記憶理論知識來提高學生的人文素養水平是遠遠不夠的，但目前很多教師在開展美育教學活動方面的工作不到位，無法體現美育教育的教學目標。

四、開展美育教學提高學生人文素養的有效對策

（一）樹立正確教學觀念，加強美育教學的重視度

學校領導人員及教師應加強對美育教學的重視度，明確意識到開展美育教學，不僅能夠使學生掌握美育教學內容，進而提高學生的人文素養水平，而且促進學生具備一定的社會適應能力，確保與時代發展緊密相連。一方面，學校應在各學期開展美育教學活動。對教師進行美育方面的培訓，開展美育相關講座，引導教師閱讀相關美育作品，以培養教師具備較強的審美能力和專業素養[5]。另一方面，教師應深入分析美育教學的特點，明確美育教育的教學目的，加強理論課程與美育實踐活動的結合度，在日常教學中采取多種不同的教學方法全方位提高學生對美育的認知度和學習積極性。

（二）全面評估學生，創新美育教學內容

教師首先應做到了解學生，才能設計出符合學生學習發展的教學內容，所以教師需對學生的認知水平、美育內容了解程度、學生人文素養水平差異性等方面進行全面評估，真正明確學生在美育學習過程中存在的問題。其次，分析我國目前美育教學整體情況，對美育教育特點及內容等方面進行總結，結合學生的實際情況對教學內容進行優化和完善，確保教學內容具有較強的完整性、綜合性和有效性[6]。最后，教師需要根據不同美育內容的知識板塊制定相應的教學內容及教學活動，以實現教學方法的多樣性和合理性，為提高學生的人文素養水平提供有力條件。

（三）加強美育教學，豐富美育活動

學校及教師可通過開展多樣化美育活動，進一步加強美育教學效果，為培養學生的人文素養創造良好的環境。第一，學校可定期舉辦美育主題演講活動或美育知識交流會，美育主題演講活動主要以學生作為參賽對象，講述自身對美育的看法或關于美育的生活事跡等，教師通過打分，評選出表現較好的參賽學生并給予相應的獎勵;美育知識交流會，主要以學生為主導地位，教師通過輔助和引導幫助學生了解更多的美育知識，從交流、討論、總結中提高學生的人文素養。第二，學校相關人員可根據學校的實際情況開設相關美育課程，進一步豐富學生的大學生活，讓學生在學習過程中更好地認識美、接觸美和體驗美。第三，加大宣傳力度。學校管理人員及教師可在學校網站、貼吧等平臺軟件上發布美育知識，在學校公告欄等地方張貼美育知識，還可發放美育知識手冊。第四，開設相關美育社團。學校可通過開設美育大學社團，優化校園文化氛圍，讓更多地學生參與到美育知識學習中，為提高學生的人文素養提供多樣化培養方式。

五、結語

綜上所述，在高校教育階段有效開展美育教學能夠極大程度上提高學生的人文素養，對學生日后的個人發展起到十分重要的促進作用。因此，需要學校及教師能夠正確對待美育教學，加強對美育教學的重視度。根據學生實際情況，創造性地設計教學內容、開展美育教學活動。通過增設美育社團、平臺軟件發布美育知識等方式進一步提高美育教學的宣傳力度，最大化體現美育教學在提高學生人文素養中的應用價值。

參考文獻：

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[3]呂蓓.新媒體時代大學生美育教育及高校輔導員美育策略[J].青春歲月，2018，（34）：99.

[4]趙木希.以美育人，以文化人——高校音樂鑒賞通識課教學模式研究[J].藝術評鑒，2019，（5）：79-80.

[5]周牧.高校美育與大學生人文素養的提升[J].江蘇工程職業技術學院學報，2016，16（4）.

[6]陳夢媛.新時代下大學生美育工作之探究[J].集寧師范學院學報，2018，40（5）：104-106，118.