淺談農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)心得

楊英翠

小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。農(nóng)村的小學(xué)生由于見(jiàn)識(shí)小，課外閱讀少和知識(shí)不豐富，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來(lái)總是咬著筆桿冥思苦想，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句，空洞無(wú)物。怎樣才能讓農(nóng)村小孩子寫好作文呢？在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂(lè)寫、愛(ài)寫

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見(jiàn)，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫作。

1.打開學(xué)生心靈的窗戶

小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說(shuō)出來(lái)。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹Ｈ纾涸谶M(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拉拔河的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2.運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中我可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來(lái)。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來(lái)神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說(shuō)出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說(shuō)不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，并且說(shuō)得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫下來(lái)，一篇《我的學(xué)具》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、留心觀察，引導(dǎo)學(xué)生捕捉素材

生活是作文的源泉。所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，鼓勵(lì)學(xué)生去仔細(xì)觀察生活，捕捉生活素材。

1.觀察應(yīng)該發(fā)揮多種感官的功能

做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。

2.觀察應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際情況

首先，農(nóng)村的民風(fēng)民俗地道純樸。相對(duì)于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。比如：除夕之夜吃團(tuán)圓飯，正月十五賞花燈、吃元宵，端午節(jié)包粽子、劃龍舟，中秋做月餅……這些場(chǎng)面既喜慶又沿襲了中國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，更是農(nóng)村孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)、城鎮(zhèn)生活中所欠缺的，如果能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，將這些身邊的民俗生活作為作文的一類素材，不失為寫作教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其次，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)名勝古跡比較感興趣，教師還可以從這方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)家鄉(xiāng)名勝古跡的歷史文化。

3.從觀察中引發(fā)想象

缺少合理聯(lián)想和想象的文章平淡無(wú)味，讓人提不起興趣，必須讓孩子們以觀察對(duì)象為依托，展開合理的聯(lián)想和想象。如，神州七號(hào)飛船順利返航，中國(guó)取得了如此驕人的成績(jī)，作為一個(gè)中國(guó)人，你有什么想法？或想象出與之聯(lián)系密切的事物，由此及彼，大膽想象。 及時(shí)記錄觀察的結(jié)果。觀察好比撒網(wǎng)，記錄好比收網(wǎng)。堅(jiān)持寫日記是積累素材的最好方式，也是積累素材最好的途徑。

三、注重作文講評(píng)

“好文章是改出來(lái)的”。對(duì)于作文教學(xué)，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，不同的老師會(huì)采取不同的策略，真可謂“為達(dá)目的不擇手段”，我多年的經(jīng)歷告訴我：有效的講評(píng)能促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。因而，如何進(jìn)行對(duì)學(xué)生作文講評(píng)，應(yīng)該是眾多小學(xué)語(yǔ)文教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

首先，及時(shí)講評(píng)、反饋。美國(guó)著名教育家、思想家詹姆斯認(rèn)為，要最大限度地促進(jìn)學(xué)習(xí)，講評(píng)、反饋應(yīng)該在學(xué)生習(xí)作后最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，越早越好。通常情況下，一個(gè)班學(xué)生二十至五十名學(xué)生不等，任課教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)全班學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改、寫評(píng)語(yǔ)難度自然很大，而且效果未必好，為提高講評(píng)效果，減輕工作負(fù)擔(dān)，我通常的做法是：全面瀏覽一遍 ——留下基本合格以上的學(xué)生作文待批改——退回合格以下的學(xué)生習(xí)作（必須當(dāng)面提出修改建議），如此循環(huán)。瀏覽一篇學(xué)生習(xí)作并指出不足和修改建議，一般花費(fèi)三分鐘左右，這樣一來(lái)，每一次真正批改的學(xué)生作文只有一半左右，批改時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)記下每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，講評(píng)時(shí)選擇好、中、差典型，讓學(xué)生共同分析、討論、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并再一次認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

其次，每次講評(píng)作文的過(guò)程中都應(yīng)該指出某些同學(xué)下一步怎么做。最后，作文講評(píng)應(yīng)該個(gè)人化，即針對(duì)學(xué)生個(gè)體。具體哪一節(jié)課針對(duì)那些同學(xué)，哪些類型的同學(xué)在當(dāng)節(jié)講評(píng)課中最需要有針對(duì)性指導(dǎo)，老師應(yīng)該心中有數(shù)，以便做到有的放矢，因材施教，以點(diǎn)代面，以局部促整體，達(dá)到共同進(jìn)步，整體提高的教學(xué)目的。

總之，“教是為了不教”，在日常教學(xué)工作中，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多方借鑒他人成功的做法，才能提高自己的教學(xué)水平。