淺談中班角色區的魅力

王可心

新的學期孩子們都升入了中班，進入新班級他們接觸到了很多有趣的東西。科學區小螞蟻挖的隧道、植物角種植的大蒜、美工區折紙圖例的展示臺，都成為孩子們喜愛游玩的快樂地點。《3—6歲兒童學習與發展指南》中藝術領域寫到，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。帶著這樣的思考，我們在角色區的區域設立了“啟夢劇場”。

一、啟夢劇場的由來

我們為何將角色區定成劇場了呢，那要從小班下學期上過的一堂課說起。我園鼓勵教師每月為孩子們開展健康、安全課程，再一次安全課上我提到了“劇場”的注意事項，當我問到有哪位小朋友去過劇場時，班里大部分幼兒都舉起了手。當時我感到很驚訝，因為在我的印象中只有注重孩子藝術培養的家庭，才會想到帶孩子去劇場感受現場的氣氛，既然有那么多的孩子熟悉劇場，在中班第一學期詢問過孩子們后將角色區定成了劇場。

二、幼兒深入了解劇場

雖然孩子們都有去過劇場的經歷，但為了豐富他們對劇場的認識，我與班中教師進行探討，最后還是選擇先讓孩子們自己搜集知識和信息。通過鼓勵幼兒說一說、自己找資料、向家人尋求幫助等方法更多的了解劇場，劇場又稱劇院，是表演者用來演出的場地，說到這有細心的孩子就發現，“老師老師，我發現小一點的就叫劇場，大一點的就叫劇院”！利用網絡多媒體和一體機為幼兒展示中國著名的十大劇院。不光要知道世界上著名的劇場（劇院），為拓寬孩子們視野，我們還提前下載世界上比較著名的劇場（劇院）播放在一體機上，比如：《悉尼歌劇院》、《維也納國家歌劇院》等。最后，我們對我們自己的“啟夢小劇場”進行了類別分配，師幼共同決定制作：小歌星、小演員、啞劇演員、演講者、手偶劇為啟夢劇場的劇場內容。

三、在問題中成長

雖然我們講很多問題都想在前，盡量為幼兒提供近乎“完美”的空間，但對于孩子們執行起來，就要另當別論了。進區第一天就出現了很多問題：觀眾坐滿沒有演員，售票員和保衛員吵起來了，演員表演完觀眾席無表情無動作等等問題就體現出來了，出現問題就和孩子一起聊一聊，這一直是我“慣用的手段”。問題，還是孩子們最開始遇到的，區域內的小朋友不知道怎么辦，那么就把問題拋給班級中的其他幼兒，發動全班小朋友一起想辦法，而我盡量充當“什么都不知道、什么也不會”的人。

四、劇場要有新鮮感

啟夢劇場開始的一個月主要以小歌星、小演員為主，進行的順利、規則意識培養起來后，開始添加演講者和啞劇演員。演講者顧名思義，可以和大家分享你的故事，或者講一段你和家人出游的開心事，可以是笑話，也可以是經歷，總之孩子們對演講者的胸牌真是愛不釋手，今天來過明天還想來。而啞劇演員就被冷落了，對此我們也一起探討過，因為孩子們生活的環境不太接觸的到啞劇，即使有觀看得到，但次數也較少與孩子生活較疏遠，所以最后啞劇演員的胸牌被收藏了，等待下次必要時出場。隨后我們還利用手偶開展了手偶劇，效果也很好。

五、啟夢劇場小故事

隨后穩定的區域活動中，我們制作了劇場開放安排表：周一、周三、周五是小歌星、小演員出場表演，周二、周四是手偶劇。還有辛勤的售票員兼保安的小朋友，既要負責售票還要維持“劇場秩序”。隨著活動區的慢慢展開，劇場成為很多小朋友喜歡去的地方，經常可以看到他們三兩為伴，拉著小手小聲地在商量著什么，然后一起走進劇場選擇自己喜愛的角色。

奕兒是我們班非常活潑可愛的小女生，4歲半的她大方有禮，有時還會害羞的扭捏幾下，班里的男孩女孩都很喜歡她，最重要的是她唱歌就像百靈鳥一樣好聽，音色美，調也準！

星期三的活動區像往常一樣進行，我發現有幾個女生圍著奕兒，好像跟她說些什么好久了都沒有去選活動區，我想走近聽一聽，又怕會影響到她們，我決定在觀察觀察。不一會兒有一個小女孩拍起手，就好像在慶祝什么高興的事，我的眼神離不開她們真想知道她們到底要做什么。很快她們就選好角色帶好了胸牌，奕兒看了看周圍，跟其中一個女生悄悄地說：“沒有音樂呀，怎么辦？”小女生看向我，跑過來跟我說：“老師，有音樂嗎？我們需要一點音樂”，“有呀，需要什么音樂”我就像是已經迫不及待要看她演出一樣立刻就回應了她，“七子之歌”奕兒馬上跟上來說出歌名。《七子之歌》這個歌還不簡單呢，我心里想著又再次詢問她：“你確定，確定唱這首歌？”，她用力的點著小腦袋，看來是非常確定唱這首歌啦。音樂一響起，奕兒就像本能反應一樣開始晃動著小腦袋。一個字，一句話，一段詞，兩段詞，真的是太厲害了，我不禁對她充滿了小小的佩服，小小年紀就能把這么長一首歌唱下來，就連臨桌的小朋友們也都被她優美清甜的歌聲吸引，很完整沒有唱錯的地方。所有的小朋友等她演唱完后為她鼓掌，有的小朋友傻傻的站在那看著她就像聽入迷了一般。演出完換下一位小朋友時，我快速走到她跟前詢問她為何能將這首歌唱的這么完整，她跟我說是因為這首歌是去年她參加電視節目時演唱的歌曲。多么可愛的小女孩，我相信她能將歌曲完整的演唱下來，憑借的不光是興趣愛好，肯定也有辛勤努力地練習。隨后幾日在劇場也聽到了這首《七子之歌》，它的旋律充滿整個班級，其他活動區的小朋友，在她演唱完以后依然紛紛的鼓掌，可見她在班里中演唱的完好度是很高的。

漸漸的我發現，班級中的孩子們，有很多都會唱《七子之歌》，就算是我，有時也會不自覺的嘴邊唱兩句。一首歌曲帶來了分享，分享優美歌曲的旋律，分享一首歌帶給孩子的成就感，也促使孩子們探究這歌背后歌詞的含義。

劇場內有太多這樣分享的故事，今天你唱了一首好聽的歌，明天就有人為你傳遞歌聲，今天你跳了一支美麗的舞，明天就有人與你共舞，今天你和同伴演了一出好戲，明天就有更多的人加入，幼兒園的活動區就是這樣的有趣，它是歡笑和自信的箱子，更是分享與成就感的傳播方式。幼兒對事物的感受和理解不同與成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別與成人，所以教師能做的就是充分創造條件和機會，在背后支持他們、鼓勵他們，讓每個幼兒心里那顆美的種子，綻放出個性而又燦爛的花朵。