交互式電子白板在小學美術課堂教學中的應用分析

趙立華

摘 要：隨著電子信息技術的飛速發展，計算機網絡等新媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。在我們的日常教學中，電腦和投影儀是最常用的，但傳統的電腦和投影儀把黑板分開了。電子白板技術打破了傳統課堂黑板、計算機的分離、黑板、計算機、投影設備的有機結合，將充滿活力的多媒體技術展現在師生面前。通過使用互動式白板，增強師生在課堂上的互動，從而創造出一個高效的小學美術課堂。美術教學的任務是提高學生的審美欣賞能力，提高學生對生活的興趣，培養學生的合作創新精神。電子白板的應用有助于教師完成教學任務。筆者結合自己的教學經驗，提出了自己的看法，以便更好地開展互動式電子白板在美術課堂教學中的應用。

關鍵詞：交互式電子白板;小學美術;課堂教學;應用分析

隨著經濟的快速發展，對人才培養的要求越來越高。這就要求我們的教育者要結合自身的經驗，認真研究學生的心理特點以及教學內容，輔助一些教學工具與手段，為學生帶來一堂高效率的課程，讓學生在一個輕松的環境中認真學習。交互式電子白板作為一種教學輔助工具，可以加強教師與學生之間的溝通互動，讓師生之間彼此了解對方。并且，學生也可以借助電子白板，了解自身的學習情況，為下一步的學習做準備。在學校教育中，教師應該積極利用越來越多的機會將現代信息技術應用到學校教學，為教學注入了新的活力。

一、交互式電子白板在小學美術課堂教學中的應用

（一）教師可以擴充課程內容，豐富教學活動

之前使用電子白板教學，教材是學生學習的重要資源，以及學生之間的互動和教學材料是非常有限的，教師往往感到困惑，他們只能解釋缺乏教學信息材料和與學生交互此外，當學生需要學習的內容，他們不是很滿意。內容中包含的材料僅用于基礎教學，而學生不能理解某一教學內容，教師在教學中找不到其他材料，這極大地限制了學生的學習。處于小學階段的學生，其對事物的理解能力較弱，不能完全理解一些抽象的知識理論，因此有一些材料學生是無法理解的，如此一來就導致美術教師與學生之間的溝通受到阻礙，無法進行更好的交流，不能滿足學生對知識的需求。例如，在素描教學中，傳統的教學方法是把一個物理物體放在平臺上，幾何或頭部。并且，有些老師為了方便，更是將實物換成了速寫美術作品，讓學們認真觀察，獨立進行繪畫。不過這種傳統的教學方法有一些問題，時間一長學生就會產生各種情緒。小學生的精力是有限的他們不能像成年人一樣能夠幾個小時不動，一直專注于一件事情。電子白板資源庫包含豐富的學習材料，學生可以很容易地找到他們想要學習的內容。此外，白板資源數據庫中存儲的數據在教學中提取非常方便，可以在分類目錄中查找，也可以根據教學需要直接查找。

（二）積極與學生互動，增強師生之間的關系

在以往的教學過程中，大多數教師在平臺上畫畫，學生會模仿。師生之間沒有適當的溝通。當使用互動白板教學時，教師可以邀請學生在舞臺上畫畫。同時，學生也可以通過電子白板的屏幕，清晰地看到教師對畫面進行的各種操作，幫助學生修改作品。在糾錯的過程中，可以加強師生之間的互動。例如，教師在向學生講解課本“小小建筑師”的時候，使用交互式電子白板拖出從資源基礎建筑結構圖，因為結構圖用木棍，所以改變的位置木桿智能筆可以呈現不同的模式。老師在熨衣服的時候會打學生，問他們，生活中大家看到最多的東西是什么？學生可以在白板上展示他們最常見的物品。因為學生是好奇和新鮮的，每個人都想在白板上操作。在操作過程中，有些學生會把圖案拖到飛機上，但飛機上只有機翼，沒有尾巴。這時，作者告訴學生們：在我們的生活中普通飛機的不僅要有大的機翼和尾翼來控制平衡。與此同時，老師還發現一些學生被從后備箱里拖了出來。這時作者用白板改變了函數，擦去了原來的線，畫了一條新的線。通過教師對作業的修改，學生也了解了自己作業的修改方法。一些學生使用智能筆畫來畫自己的圓，使修改后的圓更圓，而一些學生在自己的桌子上畫一些破折號和陰影，使其更立體。白板可以讓學生參與到作品的創作中，而教師可以提供指導，從而促進師生之間的交流。

（三）嚴肅對待學生學習過程的行為，作出準確評價

在進行美術教育教學實踐活動結束之后，教師應該遵循新課程標準的要求，在對學生進行學習評價時，不單純地僅僅將學習成績以及學習結果看成最重要的評價標準，而應該采用多種評價方法，同時重視學生的學習過程以及學習結果。此時，美術教師就可以充分運用交互式電子白板，從而對學生的學習過程以及學習結果進行評價。電子白板的靈感，在與電子白板的互動中，豐富了學生的想象力，升華了學生的學習熱情和渴望。在美術教學中，使用電子白板時，學生不易分心。例如，在小學美術教材《會響的玩具》的教學中，教師可以使用電子白板來激發學生欣賞玩具的色彩和形態之美，在電子白板的清掃下進行。學生們可以在電子白板上辨認出玩具的質地，看看它是由泥、紙還是塑料制成的。學生可以通過操作電子白板進入游戲，如此一來，可以讓學生在游戲中學習，邊學邊玩，激發學生的學習興趣，為以后的學習做鋪墊。在制作玩具的過程中，有許多材料可供選擇，但每種材料都應與玩具相對應。電子白板可以根據學生的選擇情況，進行判斷和評估，從而判斷學生的選擇正確與否，并且給出相應的分數。玩具完成后，電子白板會對玩具進行整體評分，包括聲音是否優美，是否有節奏。讓學生真正感受操作藝術帶來的樂趣，成為課堂學習的主人。

二、結語

綜上所述，美術教師應該積極響應教育部的新課程標準辦法，在美術課程的教學實踐活動中，發揮個人的主觀能動性。美術課程的教學活動究竟如何進行，怎樣可以更好地將美術相關知識理論傳授給學生，讓學生可以在好的環境之下接受教育，從而事半功倍，提高自身的觀察力與審美力。以上均是美術教師應該思考的問題。交互式電子白板是新技術形勢下的一項可以輔助教師教學的手段與工具，在美術課程的教學實踐活動中發揮重要的作用。作為一名教師，美術老師應該積極地改變自己的思想，樹立終身學習的理念，主動地學習交互式電子白板的使用方法，詳細研究如何將其完美地與美術教學實踐活動合為一體，更好地為學生展現一堂完整的課程，提高課堂的質量，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]徐麗.交互式電子白板在小學美術課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2019（45）：223-224.

[2]段曉明，王保慶.交互式電子白板在小學美術教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（11）：88-89.