初中英語閱讀教學滲透德育的思考

黃靜

習近平總書記說："始終堅持將立德樹人當作教育的根本任務與中心環節，將思政工作落實在教學教育全過程中，達到全方位、全過程育人的目的."我們是教育工作者，我們要認真貫徹落實黨的教育方針，從細節入手，以建立社會實踐，校園文化，課堂教學平臺為英語學科之一，使學生掌握英語這門語言。提高他們的聽說讀寫譯的綜合能力的基本知識，并有效地提高他們的語言技能。而且，要恪守立德樹人的育人宗旨，在閱讀教學中訓練和培養學生正確的三觀，辯證地分析和看待英語背后的文化背景，堅持正確的育人方向，培育出適應社會發展變化的高素質英語人才。

從廣義上講，道德教育是指有計劃，有目的的影響社會的道德，思想，政治和其他成員的各種活動，覆蓋家庭教育，學校德育，社區道德和社會道德教育，等等。在初中英語閱讀教學中。教師可以向學生滲透德育的相關內容。它的內容非常廣泛，比如愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、勞動教育、社會公德和人道主義教育、自覺紀律教育、法治和民主觀念的教育、心理教育、科學世界觀、價值觀和人生觀教育。

一、德育滲透在初中英語閱讀教學中的重要作用

初中生的德育理念和思想意識依舊非常懵懂，不能正確地分辨和看待相關事物的發生、發展和變化。所以，在初中英語閱讀教學中進行德育滲透，可以引導學生們樹立正確的世界觀人生觀價值觀，確立正確的德育理念。

在初中英語課堂上，教師要引導學生分析和把握高尚的德育精神，讓他們深入思考和自由討論。教師還可以引導和激勵他們，讓他們覺得道德教育在社會發展中發揮重要作用。

英語教師要意識到德育在英語學習中的重要性，以正確的思想意識和道德教育理念，帶領學生學習知識，培養他們的道德權利意識，采取相應的教學方法，閱讀教學有助于促進學生的健康成長起著重要的作用。

二、初中生德育現狀把握

初中階段是初中生快速成長、求知欲望強烈、對新鮮事物非常好奇的關鍵期，也是他們形成正確三觀的重要階段。市場經濟發展迅猛，大部分學生都具有強烈的自我意識，易于形成逆反心理、攀比心理等，出現了知行不一、拜金主義等多種問題，使他們面臨較大的中考壓力。不少學校未能將德育教育擺在首要位置，并未體現在教學全過程中。主要由思品教師和班主任負責學生的思想道德教育，思想品德的具體教育狀況無法密切結合學生們的思想實際等問題，初中的德育效果不甚理想，甚至可以說是任重而道遠。

三、充分挖掘教材，有效整合閱讀內容

英語是非常典型的語言科目，語篇閱讀教學在英語教學中占據相當多的內容。英語閱讀的內容非常廣泛，囊括了天文地理，政經科體藝與文化傳統等方方面面的內容。初中英語教材的一篇篇文章，非常貼近學生們的日常生活，貫徹了"立德樹人，德育為先"的教育宗旨。應該挖掘和總結每篇課文和單元三維目標中的態度、情感、價值觀進行挖掘和總結，與文章閱讀、材料講解中的價值觀、道德觀相結合，在教學中訓練學生們樹立正確的思想意識和良好的品德意識。教師在訓練學生閱讀材料的過程中，應該將串講那些德育理念和思想道德相同或者相似的課文。

在外研版八年級上冊Module 6（Animals in danger） Unit 2（The WWF is working hard to save them all）中，學生可以從閱讀材料中了解到，我們關愛和保護野生動物，要從點點滴滴開始做起，要身體力行。比如在動物園不能隨意向動物投喂食物。教師可以適當地向學生滲透保護生態平衡，防治環境污染的內容。教育教學過程當當中的各位老師同學們首先就是需要告訴我們一定要真正正確地練習學會如何正確地使用保護各種野生的人和大自然、環境、野生動物，保護各種野生的魚和鳥類以及如何保護各種植物、動物賴以生存的自然環境。

四、拓展學生思維，解讀材料語意

通常情況下，學生所遇到的每篇文章，均有自身的語段意圖與語篇意圖。出色的作者不會將自身的理念和思想充斥于文本表面。它要求讀者認真地研讀材料文本，從細節到整體，從整體到細節，慢慢品味、反復體會。在這種情況下，教師要學會授之以漁，恰當地為他們解讀材料的語意，拓展他們的思維，體會文章背后的深層次情感。

在外研版英語八年級下冊Module 2（Friendship） Unit2（A beautiful smile）這個文章的教學過程中，應該循序漸進地引導同學們相互幫助、團結友愛，同學之間在相互交往的過程中要逐步構建深厚的友誼。特別的就是不要刻意的去孤立那些那個性格比較內向、不是很善于和其他同學一起進行人際交往的同學們。因為本單元出現了學生很難理解的主從復合句，為此教師要通過講解這種語法現象，讓同學們利用有限的詞匯量，逐步把握這些這種句型表達含義的方式。在此基礎上，學生才能慢慢地品味和把握隱藏于文本后面的深層次內涵。

五、利用文化進行德育滲透

文化本身就在社會潛移默化、深遠持久地深刻影響著著每一代人們的德育思想和行為.具體的德育思想和文化比如我們的孩子英語能力學習的文化、校園文化、班級開展德育活動的文化等，都被認為應該是具體的一種德育文化的表現形式，應該充分地利用和借助此類的文化作為載體，將我們的德育理論實踐和學校德育的理論實踐實踐進行緊密融通，為廣大學生和家長打造一個了解、學習、塑造、踐行學生思想品德的良好媒介環境和平臺，以切實地做到“立德樹人”。

綜上所述，初中英語教學新課標明確提出了英語教師和學校要積極協調、組織、引導初中學生的英語閱讀學習，訓練他們去理解和掌握一些基礎英語的知識，形成和提升他們英語理解和運用的綜合能力，促進教師和學生全面的發展.初中英語閱讀教師要為廣大初中學生和教師提供的是三觀正確、蘊含豐富的思想道德教育的優質初中英語的閱讀知識和材料，提升他們的初中英語閱讀思維和表達的水平，通過對英語教學問題的分析教學、故事的講解、文本的閱讀等視角，準確地理解和把握中西方的語言文化差異.促進他們的全面健康發展。