利用自然資源優勢提高寄宿制學校教學質量

田國榮

寄宿制校點一般都在邊遠山區，由于地區發展不平衡，邊遠貧困山區交通不便，信息相對落后，經濟不發達，校區家長文化水平較低，學生被外界科技文化影響較少，給寄宿制學校帶來一定的影響。

寄宿制學校雖然有許多不便之處，與城鎮學校相比，在經費、師資、設備等方面都存在著差距。新課程標準對教師的要求提高了，師生關系，教與學的關系有了新的要求。但是廣大農村有著豐富的自然資源，教師只要努力研究 新課程標準要求，及時更新轉變教育教學觀念深入研究教材，根據寄宿制學校特點和學生實際，結合當地的實際條件，研究教法，巧妙的加以利用，同樣可以不花錢或少花錢而組織豐富多彩的教學活動。新課程標準實驗教材已經使用許多年，并經過多次改版，教材各個領域的內容從一年級開始就有初步的內容要求，教學內容循序漸進并逐冊遞增，難度加大，內容的聯貫性較強，有利于教學的實施。

寄宿制學校低年級教學中利用自然資源進行教學可以分為三步：

第一步：教師研究教材，分析教材，根據教學態特點和年級、學生身心發展規律，結合當地實際條件創設室外教學場景，選擇教學場景，也就是教師的課前準備。

第二步：教學階段。

1、讓學生明白學習要求;

2、根據教師要求到室外去探討、收集整理資料（學具），

3、回教室，課內結合教材整理總結，

4、運用知識進行實踐鞏固。

第三步：課后延伸。學生再到在自然中去再觀察、探究、收集、整理、實踐鞏固。

例如義務教育新課程標準實驗教材一年級的“數數、數的認識”和二年級“100以內數的加減法”就有很強的互補性，一年級教學目標是“在借助數小棒感知100以內的數，數100以內的數，認識計數單位一（個）、十”，二年級的教學目標是“在鞏固計數單位個、十、百的基礎上認識千”，知道“10個100是1000”，利用已知計數單位數出更大的數。

教學活動設計：

一、選擇場景。——附近的果園、樹林、小村落……

二、準備活動。學生準備拴小棒的線、裝石子的口袋、瓶子……

三、教學活動

1、將學生領到預先選好的地方，讓學生自己數數。如果園你看到幾棵蘋果樹、幾棵梨樹，山坡上看到幾頭牛等等，數數不要求數量，能數多少就多少，從數實物中一年級學生能體會到20以內的數不夠用，20以上的數不會數，二年級學生可以悟出100以內的數不夠用，還要用到比100大的數，可以激起學生學習新知識的欲望。

2、引導。

老師：這些樹、房子牛羊等不能拿到教室里去數，同學們有沒有辦法找一些好數的東西拿到教室里去數呢？

學生：有辦法。

老師：下面同學們就找一些自己喜歡的、方便的好數的東西，等一下我們拿到教室里去數。（指導整理數據：如10根）

老師：觀察學生采集的東西——方便的好數的。

指導整理數據：如10根拴一捆，10個石子裝一瓶……

3、學生互助、體現自愿、自覺、自主的原則去收集自己喜歡的便于數數的東西，教師巡視指導并對有困難的學生給予幫助。

4、整理，鼓勵。學生在收集過程中有些同學會邊收集邊整理好，教師給予鼓勵，表揚，不會整理的經同學提醒、幫助整理好。對于整理方法獨特、正確的同學給予肯定、表揚。

5、整理結果展示。

10根小棒拴一捆、10個石子裝一瓶......

一捆小棒表示10、一瓶石子表示10......

6、回課堂，對在課外收集過程中的團結協作、互相幫助、積極討論等行為加以表揚、鼓勵。表揚收集過程中好的方法，總結收集方法，展示收集結果。

7、成果使用——數數。數小棒：（1）一個人數，邊數邊拿小棒，其他同學觀察，指正，數到要求的數據后再換數。（2）老師巡視指導。（3）各組選出數得好的同學進行比賽。（4）師生一起數數，邊數邊拿小棒，注意翻坎環節——20以后怎么數，99以后怎么數。數得不好的同學跟老師一起數，注意糾正讀音。（5）10根10根怎么數？方法同前。

8、翻開課本看例題。學生因為經過自身的體驗，對課本知識一目了然，教學起來更加方便，學生可以自動組合進行數數比賽，如龍數、數單數、數雙數......進而啟發倒著數等等。以可以借助課本、直尺等工具指出頁碼、刻度等，為下一步的教學打下基礎。

9、總結。學生自己討論總結收集、整理、數數的方法。

四、課后延伸

以作業的形式布置，方法可以多方面的，如數給父母聽、數一下家中的羊、數一下一碗大豆有幾粒、倒著數等等。

總之，寄宿制學校低年級教學教學所在的廣大農村有著豐富的自然資源，資源的破壞相對較少，寄宿制學校教學巧妙的利用自然資源優勢與新課程標準相結合進行教學，有利于提高教學質量。在教學過程中更便于環境保護的宣傳，資源保護知識的滲透，學生審美觀的培養等等。同時在教具、學具的收集過程中要注意安全，注意資源的保護和再利用，收集起來的東西可以保存起來組成收藏室，在語文的“這是我收集的……”、“展示臺”、“我們的……”和其他學科能用的地方再利用，達到資源共享的目的。

寄宿制學校低年級教學教學只要善于挖掘好各門教材的教學因素，認真鉆研教材，找準重點、難點，掌握好教學目標、要求，結合當地的自然資源優勢，學生實際，因地制宜地開展教學活動，充分調動學生的積極性、主動性，尊重學生，讓學生以主人翁的姿態來參與教學活動，是完全可以很好的完成教學任務，提高教學質量的。