運用多媒體技術提高數學課堂教學效率

李偉祥

一、現代多媒體特征及其優勢

多媒體教學深入教育教學領域，投影儀、錄像機、錄音機、大屏幕、計算機等“一體機”教學設備參與教學，使課堂教學更加多樣化、現代化，發揮其無可替代的重要作用。利用多媒體輔助數學課堂教學是指在教學過程中運用現代化的教學工具輔助教學，它集圖、文、聲、像、影、板書等為一體，為學生提供一個全方位學習數學的環境，它以特有的科學性、形象性和運用的靈活性，使課堂教學形式多樣化，其相對于傳統、單調的媒體教學有很大的優勢。

一是多媒體的仿真性順應了學生學習的心理習慣，多媒體通過圖像、文字、聲音、動作等仿真手段，逼真地模擬了現實生活中的人際交往和文化背景，為學習者提供了一個所學對象的活動環境，在這種仿真的環境中，貼近身邊事物，學生能對新生事物身臨其境，迅速進入學習狀態。

二是多媒體的形象性拉近了學生同教學內容的距離，多媒體的語言材料都伴隨著相應的圖像、動畫或生動的過程演示，在課堂上能迅速引起學生的高度注意力，有利于培養學生觀察、思維、判斷、推理的能力，使學生由被動學習者變成學習積極性的主動參與者，從而避免了抽象的解說和枯燥的練習，提高了學生學習的興趣。

三是多媒體的直觀性為學生營造了一個有交流、有實踐、有活力、有實效的學習環境，多媒體直觀教學將圖文、影像和板書等融合為一體機，充分調動多種感官的處理功能，使抽象、枯燥的數據和內容用形象化的、動態的方式加以表達，為學生感知、感受和感悟創造了有利條件，達到了增強課堂教學的趣味性和實效性、改善課堂教學氣氛的效果，師生互動和情感交流得以充分體現，課堂教學效率大大提高。

二、營造教學情境 ，激發學習興趣

《數學課程標準》強調，信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。

新課程中的數學強調學生經歷數學化過程，數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創設情境，把教科書的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構知識。教師善于在課始階段設計一個好的教學情境，引領學生進入數學的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。教師可根據教學需要利用多媒體創設不同的情境。教學“平行四邊形的面積”時，可以通過多媒體編設情景圖：學校門前“長方形花壇、平行四邊形花壇”這兩個花壇哪一個大呢，利用圖文、影像來吸引學生學習的興趣，用直觀、生動、形象的學習情境調動學生學習積極性。

1.利用多媒體創設教學情境，使抽象的教學內容具體化

教學過程必須創設良好的情境，以激發學生的情感，啟迪心靈的窗戶，點燃思考的火花，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創造教學情境，能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，能刺激學生的感官積極參與學習，加深了學生對所學知識的理解，運用動的觀點來處理數學問題的意識，優化課堂教學過程，使抽象的教學內容具體化。

2.運用多媒體，創設問題情景，激發學生的興趣和求知欲

教學“植樹問題”時，先向學生提出給他們植樹任務，需要提供什么信息呢？再出示例題：同學們在全長100m的小路一邊植樹，每隔5m栽一棵（兩端要栽）。問題： ？讓學生自行提出問題，嘗試解決并檢驗。利用多媒體設備，創設問題情景，展示問題意義，能使學生了解問題的實際意義并能引起學生對解決問題的興趣，激發其主動參與和解決問題的意識，從而增強了學生對數學知識的愛好，提高學習的積極性。

三、增強教學效果，提高教學效率

利用多媒體可以通過優化教學信息、增加教學容量，增強數學教學效果，提高教學效率。傳統教學中，教師語言陳述的內容過多，學生抓不住重點內容，板書內容過多，浪費時間，不利于課堂教學組織，難以收到良好效果。而應用多媒體進行課堂教學，能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題，增加教與練的容量。教學“銳角和鈍角”時，先讓學生觀看一組由各種角組成的各種圖案，以此來揭示課題，認識“銳角和鈍角”。再讓學生拿出三角尺，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，揭示銳角和鈍角的概念及加深認識。然后讓學生對主題圖中的角進行分類，歸納總結、得出結論，最后鞏固練習，強化知識點。這樣融合多種感官參與學習，提高課堂學習效率。

四、培養學生主動學習良好習慣

現代多媒體技術教學的應用，轉變教師教學觀念，改變教師教學行為，引發智慧地教、智慧地學的思考，在課堂上利用多媒體教學，給學生充分的思考、表達、交流的時空，讓學生的個性、主體性得到充分發展。教師課堂教學組織小組討論、個別指導和班級互動等教學方法，形成課堂講授和網絡運用并舉的局面。調動學生各種感官協同作用，解決學生難以理解的問題，有效地實現精講，突出重點、突破難點，幫助學生提高思維能力和理解能力，從而培養學生的學習主動性和積極性。

多媒體輔助數學課堂教學有許多優越性，在具體操作中，不能為了形式多樣化而濫用多媒體，不能完全取代教師在課堂教學過程中穿針引線的作用，要有一定的局限性。要真正達到優化數學教學的目的，在實際操作要處理好過程與效果的關系，做到多媒體輔助教學和傳統教學的最佳結合，達到良好的教學效果。因此，教師要與時俱進，適應現代社會發展的要求，不斷加強現代信息技術的學習，提高信息素養，不斷提高教學質量。

總之，多媒體的合理運用與數學教學的有機結合，給數學課堂教學改革注入了新鮮的血液，使數學學科教學過程更結構化、動態化、形象化，必將為數學課堂增添無窮的魅力。